4《四季》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

《四季》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

（1）认识“四、季”等12个生字，会写“四、小”等4个生字。

（2）正确、流利朗读课文，背诵课文。

（3）理解四季特征，学习用“（事物）（特点），他对（事物）说：‘我是（季节）。’”句式说话。

2.过程与方法

（1）通过观察图片、角色扮演等活动感知四季特点。

（2）借助拼音自主识字，通过小组合作学习探究季节特征。

（3）情感态度与价值观

（4）激发对大自然的热爱，培养观察生活的兴趣。

教学重点

1.掌握生字词，正确朗读课文。

2.理解四季特征，感受自然之美。

教学难点

1.感悟诗歌意境，运用句式创编诗句。

2.区分形近字（如“四”与“西”），准确书写生字。

教具准备

1.多媒体课件（四季图片、课文动画）。

2.生字卡片、四季头饰、田字格贴板。

3.手工材料（彩纸、画笔）。

五、教学课时：2课时

第一课时

一、激趣导入（8分钟）

1.展示视频：播放《四季的变化》动画，配轻快音乐。

2.教师引导：“同学们，刚才我们看到了春天的小草发芽、夏天的荷花盛开、秋天的果实累累、冬天的雪花飘飘。四季美吗？你们最喜欢哪个季节？为什么？”

3.提出问题：“一年有哪四个季节？每个季节最明显的特点是什么？”（答案：四季为春、夏、秋、冬；特点如春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷。）

出示课题（5分钟）

1.板书课题：书写“四季”，强调“四”的笔顺（竖、横折、撇、竖弯、横）。

2.学习认读课题：带拼音齐读，去掉拼音开火车读。

3.教师引导：“今天我们要学习一首儿歌，看看每个季节都有哪些小使者在说话！”

字词字音拼读（12分钟）

1.展示字音：课件出示“四、季、草、芽”等生字，标注拼音。

2.教师范读：逐字领读，强调“是、说”的翘舌音。

3.学生自由拼读：同桌互读，教师巡视纠正。

4.指名朗读：抽学生读，集体纠错（如“叶”读yè，非yiè）。

5.全班齐读：拍手打节奏朗读。

分析字形与字义（15分钟）

1.结构分析：

“四”：全包围结构，“口”作偏旁。

“尖”：上下结构，“小”+“大”，表示顶端细小。

2.偏旁学习：

草字头“艹”（如“草、芽”），与植物有关。

日字旁“日”（如“是”），与时间有关。

3.字义讲解：

草芽：小草的嫩芽，代表春天。

谷穗：谷类植物的果实，弯弯的像鞠躬，代表秋天。

4.范写指导：

（1）田字格示范“四”，强调“口”要写得方正。

（2）学生书空，描红练习。形近字区分：

（3）“四”vs“西”：对比字形，组词“四个”“西瓜”。

5.组词造句：

“尖”：尖尖的铅笔。（近义：锐利；反义：粗钝）

“是”：今天是星期三。

多种形式朗读（5分钟）

1.自由读：用“/”标出停顿，如“草芽/尖尖，他对/小鸟说：‘我是/春天。’”

2.分组读：男女赛读，小组赛读。

整体感知（5分钟）

1.提问：“课文里每个季节都有谁在说话？他们是怎么说的？”

2.梳理结构：

春天：草芽→尖尖→“我是春天。”

夏天：荷叶→圆圆→“我是夏天。”

秋天：谷穗→弯弯→“我是秋天。”

冬天：雪人→大肚子一挺→“我就是冬天。”

七、课堂小结（2分钟）

今天我们认识了四季的生字朋友，还知道了每个季节的小使者。课后请同学们观察校园里的植物，想想它们在不同季节会有什么变化。

布置作业

1.朗读课文3遍，背诵第一小节。

2.用彩笔画一画你最喜欢的季节。

第二课时

复习生字新词（8分钟）

1.游戏“摘苹果”：课件出示苹果树，学生认读“苹果”上的生字。

2.开火车组词：用“季、雪、肚”等字组词。

创设情境，导入课文（5分钟）

1.角色扮演：教师戴“春姑娘”头饰，模仿草芽说话：“我是春天的草芽，尖尖的，你们能找到其他季节的小使者吗？”

2.学生活动：戴头饰模仿“荷叶、谷穗、雪人”说话。

借助拼音朗读全文（5分钟）

1.配乐朗读：播放轻音乐，学生齐读课文。

2.评价指导：强调“挺”要读出雪人的调皮，“弯弯”要读得轻柔。

师生互动，探究问题（15分钟）

1.研读“春天”

（1）指名读第一小节。

（2）提问：“草芽为什么说自己是春天？春天还有哪些景物？”（答案：草芽春天发芽；桃花、燕子等。）

（3）拓展：用“桃花红红，他对______说：‘我是春天。’”造句。

研读“夏天”

（1）小组读第二小节。

（2）提问：“荷叶圆圆的，绿绿的，像什么？夏天你最喜欢做什么？”（答案：像大圆盘；游泳、吃西瓜等。）

研读“秋天”

（1）指名读第三小节。

（2）提问：“谷穗为什么弯弯的？秋天还有哪些果实成熟？”（答案：果实沉甸甸；苹果、梨等。）

（3）动作模仿：学生弯腰模仿谷穗鞠躬。

研读