辽宁省抚顺市八年级地理上册 3.3水资源说课稿 （新版）新人教版.docx

辽宁省抚顺市八年级地理上册3.3水资源说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：辽宁省抚顺市八年级地理上册3.3水资源

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾上一章节关于水资源的分布，进一步了解我国水资源的分布特点、水资源利用与保护。通过联系生活实际，让学生认识到水资源的重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养，包括对水资源的科学认知、地理实践能力和人地协调观。学生将通过观察和分析，学会运用地理信息系统分析水资源分布，培养地理信息技术的应用能力。同时，通过讨论水资源保护措施，提升学生的环保意识和可持续发展观念，促进其成为具有社会责任感的公民。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①水资源的分布规律：通过地图和案例，使学生理解我国水资源在空间上的分布特点，包括南多北少、东多西少等。

②水资源利用和保护的基本措施：引导学生掌握节约用水、防止水污染和保护水资源的基本方法，提高学生对水资源可持续利用的认识。

2.教学难点，①

①地理信息系统在水资源分析中的应用：帮助学生理解地理信息系统如何辅助水资源分布和利用的分析，提高地理信息技术的应用能力。

②人地关系协调观念的培养：引导学生思考如何平衡经济发展与水资源保护之间的关系，形成可持续发展的观念。

②水资源问题与解决方案的探讨：在分析水资源问题时，培养学生提出解决方案的能力，包括技术创新、政策调整和社会参与等角度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水资源的基本概念和分布特点，引导学生积极参与讨论，提高学生的思考和分析能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如水资源管理者、环保志愿者等，模拟水资源保护的实际场景，增强学生的实践操作能力。

3.利用多媒体教学，展示水资源分布图、水资源利用案例等，通过图片、视频等形式，直观地展示水资源问题，激发学生的学习兴趣。

4.组织小组合作项目，让学生分组研究水资源保护方案，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方需要用到水吗？”引入话题。随后，展示一张我国水资源分布图，引导学生观察并思考：“为什么我国的水资源分布如此不均？我们应该如何合理利用和保护水资源？”以此激发学生的学习兴趣，引出新课《水资源》。

2.讲授新知（20分钟）

a.水资源分布规律

教师展示我国水资源分布图，讲解水资源在空间上的分布特点，如南多北少、东多西少等。通过案例分析，让学生了解不同地区水资源的利用和保护情况。

b.水资源利用和保护的基本措施

教师介绍节约用水、防止水污染和保护水资源的基本方法，引导学生思考如何将理论知识应用于实际生活中。

c.地理信息系统在水资源分析中的应用

教师讲解地理信息系统（GIS）的基本概念，展示GIS在水资源分析中的应用实例，提高学生的地理信息技术应用能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问

教师提出与水资源相关的问题，如：“我国水资源分布不均的原因是什么？”、“如何合理利用和保护水资源？”等，检验学生对新知识的掌握情况。

b.小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为我国哪些地区水资源较为紧张？

2.你认为应该如何解决水资源紧张问题？

3.如何在日常生活中节约用水？

c.案例分析

教师展示一个水资源保护的成功案例，让学生分析案例中采取的措施及其效果，提高学生的案例分析能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调水资源的重要性以及保护水资源的必要性，鼓励学生在生活中践行节约用水、保护水资源的理念。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.收集家乡或学校周边水资源分布的资料，分析其特点及存在的问题，提出保护措施。

c.思考如何将水资源保护的理念传播给身边的人，提高大家的环保意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.水资源保护法律法规：介绍我国现行与水资源保护相关的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》等，让学生了解国家在水资源保护方面的政策导向。

b.水资源分布图集：提供不同年份、不同地区的详细水资源分布图集，帮助学生更全面地了解我国水资源的时空分布特点。

c.水资源利用案例：收集国内外水资源利用的成功案例，如南水北调工程、节水型社会建设等，让学生了解水资源利用和保护的实际成果。

2.拓展建议：

a.阅读与水资源相关的科普书籍，如《水的故事》、《