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结余多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

结余多少钱（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，本节课是学生对“四则混合运算”学习后的巩固提升环节，以生活实际中的“存钱”为背景，通过具体的例子，引导学生掌握计算结余金额的方法，培养应用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养中的“数学抽象”和“数学建模”能力。学生将通过实际情境，学会从生活经验中提取数学问题，运用四则混合运算解决，提升逻辑推理和问题解决能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：掌握结余金额的计算方法。通过具体例子，让学生理解并掌握“本金+存入金额-支出金额=结余金额”的计算公式。

-重点二：灵活运用四则混合运算解决实际问题。例如，在计算结余时，能正确处理加减乘除的顺序，如“300+50-20×2”。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解四则混合运算中的运算顺序。学生在计算过程中容易混淆加减乘除的优先级，例如在“300+50-20×2”中，应先计算乘法。

-难点二：将实际问题转化为数学模型。学生需要从生活情境中提取关键信息，将其转化为数学表达式，如将“存入金额”和“支出金额”分别用加法和减法表示。

-难点三：解决复杂情境下的结余计算。当涉及到多笔存入和支出时，学生需要能够正确处理多个运算步骤，避免计算错误。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的例子，讲解结余金额的计算方法和四则混合运算的顺序。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生从实际问题中提取数学信息，培养学生的合作和沟通能力。

3.案例分析法：提供典型的生活案例，让学生分析并解决，加深对计算公式的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算过程，直观展示运算顺序和计算步骤。

2.实物操作：使用模拟的货币进行操作，帮助学生直观理解存入和支出的概念。

3.互动练习：通过在线平台或教学软件，进行即时反馈的练习，提高学生的计算速度和准确性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“结余金额的计算方法”。

-设计预习问题：围绕“如何计算结余金额”，设计问题如“如果你有100元，存入银行50元，又花去30元，你还有多少钱？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解结余金额的计算方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解结余金额的计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的存钱案例，引出“结余金额”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“本金+存入金额-支出金额=结余金额”的计算公式，结合实例如“小明存了200元，又存了100元，花了50元，他现在有多少钱？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同情境计算结余金额，如“如果小明又存了50元，又花了30元，他现在有多少钱？”

-解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的问题，如运算顺序的混淆，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解结余金额的计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解结余金额的计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置计算不同情境下结余金额的作业，如“小