Unit4 My home Part C大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit4MyhomePartC大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

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教材分析

Unit4MyhomePartC大单元，选自人教PEP版英语四年级上册。本单元以“我的家”为主题，通过图片、情景对话等形式，让学生了解家庭成员及他们之间的称呼。本节课主要学习家庭成员的称呼，旨在提高学生的口语交际能力和对英语日常生活的认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼，学生将提升英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；同时，通过情境模拟和问题解决，锻炼学生的思维能力和学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：家庭成员的称呼及其在情景对话中的正确使用。

-详细说明：学生需要掌握家庭成员如“mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma”等的基本称呼，并能将这些称呼自然地融入到日常对话中。例如，通过角色扮演，学生能够说出“Iamabrother.Mymomisateacher.”等句子。

2.教学难点

-难点内容：家庭成员称呼的发音和语境理解。

-详细说明：学生可能对某些家庭成员称呼的发音感到困难，如“grandma”和“grandpa”。此外，理解这些称呼在不同语境下的使用也是难点。例如，学生需要理解在不同情境下如何正确使用“sister”和“brother”的区别。教师可以通过反复练习和对比发音来帮助学生克服发音难点，通过创设真实情境来帮助学生理解语境。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过家庭场景的创设，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，如图片、视频等，帮助学生直观理解家庭成员的称呼和关系。

4.结合游戏化教学，设计英语歌曲或小游戏，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示家庭图片，引导学生用英语描述图片中的家庭成员。

-提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“MyHome”。

-创设情境，播放一段关于家庭成员的英语歌曲，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，如：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma，并讲解每个家庭成员的称呼。

-通过实物或图片展示，让学生模仿发音，教师纠正发音错误。

-设计情景对话，如：“Mydadisadoctor.Mymomisateacher.”，让学生跟读并尝试模仿。

-引导学生进行角色扮演，巩固家庭成员的称呼和情景对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据教师提供的家庭成员图片，用所学称呼进行对话。

-比赛环节：将学生分成两个队伍，进行家庭成员称呼接龙游戏，看哪个队伍用时最短。

-口语练习：学生自由组合，用所学家庭成员称呼进行对话，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼和情景对话。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语向家人介绍自己的家庭成员，并尝试用所学称呼进行对话。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-下节课前，准备家庭成员的图片，以便进行角色扮演。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家庭照片集：收集学生家庭的照片，用于课堂展示和讨论，让学生通过照片了解不同家庭的结构和文化。

-家庭故事分享：鼓励学生分享自己家庭的故事，可以是家庭成员的职业、家庭传统或有趣的家庭事件，以此丰富课堂内容。

-家庭角色扮演剧本：设计一系列家庭成员角色扮演的剧本，让学生在不同情境中练习使用家庭成员的称呼。

-家庭文化差异比较：介绍不同文化中家庭成员称呼的差异，如中西方在称呼上的不同习惯。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行家庭角色扮演，通过模拟家庭生活场景，让学生在互动中加深对家庭成员称呼的理解和应用。

-家庭调查报告：让学生回家后，调查并记录家庭成员的职业、兴趣等信息，制作成小报告，在课堂上分享。

-家庭英语角：在课后或校外的英语角活动中，鼓励学生用英语谈论自己的家庭，提高实际应用能力。

-家庭英语日记：指导学生写家庭英语日记，记录家庭生活点滴，提高写作能力的同时，增强对家庭话题的英语表达能力。

-家庭英语海报：让学生制作关于家庭