古诗词诵读《无衣》新授课 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《无衣》新授课说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册《古诗词诵读》章节中的《无衣》。该诗选自《诗经·国风·秦风》，是一首表现爱国情怀的古诗。教学内容主要包括：

1.了解《无衣》的创作背景及作者简介。

2.熟悉《无衣》的诗歌结构、韵律和修辞手法。

3.领悟《无衣》所表达的爱国主义精神。

4.掌握鉴赏古诗词的方法，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《无衣》的诗歌语言，理解其内涵和表达的情感。

2.发展学生的思维发展与提升，引导学生深入探究《无衣》的文学价值和历史意义。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，学会从形式和内容两方面鉴赏古诗词，培养高雅的审美情趣。

4.增强学生的文化传承与理解，使学生了解《诗经》的文化背景，传承中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《无衣》的诗歌韵律和结构分析：重点讲解诗歌的韵脚、节奏和篇章结构，如《无衣》采用的四言句式和重章叠句的特点，以及这种结构如何增强诗歌的节奏感和表现力。

-爱国主义精神的传达：通过诗歌中的具体描写，如“与子同袍，与子同泽”，引导学生理解古代战士之间的团结和爱国情感，强调诗歌在传达情感方面的作用。

2.教学难点

-古代汉语词汇的理解：如“袍”、“泽”等古代服饰的词汇，学生可能不熟悉，需要通过举例解释这些词汇在古代文化中的意义，帮助学生理解诗歌中的意象。

-诗歌中的隐喻和象征手法：例如，“与子同仇”中的“同仇”不仅是字面意义上的共同对抗敌人，还隐喻着战士们内心深处对国家的忠诚和对敌人的仇恨，这一层深意是学生理解的难点。

-诗歌的情感内涵和时代背景的结合：学生可能难以将《无衣》中的情感与当时的历史背景相结合，需要通过讲解先秦时期的社会环境和战争背景，帮助学生深入体会诗歌中的情感和主题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词教学PPT、古诗词背景资料文档

-教学手段：互动讨论、小组合作、诗歌朗读、情境创设

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段古代战争的视频片段，引导学生进入古代战场氛围。

-提出问题：视频中的士兵们表现出了怎样的精神？这与我们今天要学习的《无衣》有什么联系？

-学生思考并回答，教师总结：古诗词是古代文化的载体，通过《无衣》我们可以了解古代士兵的爱国情怀。

2.讲授新课（用时20分钟）

-诗歌背景介绍：简要介绍《诗经》及《无衣》的创作背景。

-诗歌内容解析：逐句讲解《无衣》的诗句，分析其韵律、结构和修辞手法。

-示例讲解：“与子同袍，与子同泽”反映了士兵之间的团结和互帮互助，是爱国主义精神的体现。

-核心知识强调：强调古诗词的审美价值和情感传达，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-诗歌朗读：学生集体朗读《无衣》，感受诗歌的节奏和韵律。

-互动讨论：教师提问，学生回答，如“诗中的‘同仇’是什么意思？它表现了怎样的情感？”

-小组合作：学生分组讨论《无衣》中的隐喻和象征手法，每组选代表分享讨论成果。

4.巩固练习（用时5分钟）

-课堂练习：学生完成关于《无衣》的填空题或简答题，检验对诗歌内容的理解。

-练习讲解：教师批改练习，对错误进行讲解，确保学生掌握重点知识。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调《无衣》的文学价值和爱国主义精神。

-拓展：布置课后作业，要求学生搜集其他《诗经》中的爱国主义诗歌，进行比较阅读。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过情境创设、互动讨论、小组合作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生在理解和掌握知识的同时，提升核心素养能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《诗经》其他篇目：《诗经》中还有许多表现爱国情怀和战争场面的诗歌，如《采薇》、《出塞》等，可以让学生进一步了解《诗经》中的爱国主义主题。

-先秦历史背景资料：介绍先秦时期的社会环境、战争背景以及军事制度，帮助学生更好地理解《无衣》的创作背景。

-古诗词鉴赏方法：提供古诗词鉴赏的基本方法和技巧，如如何通过韵律、对仗、意象等分析诗歌的情感和主题。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他与爱国主义主题相关的文学作品，如《离骚》、《报任安书》等，以拓宽文学视野。

2.拓展建议

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读《诗经》中的其他篇目，尤其是与战争和爱国主义相关的诗歌，以加深对古诗词的理