Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5IntotheWildUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5IntotheWild中的Understandingideas部分，选自2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册。本节课将引导学生理解文章的主旨大意和关键信息，分析文章结构和作者的观点态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对文章内容的理解，巩固和提高学生运用英语阅读技巧的能力，如寻找主题句、概括段落大意等；同时，结合文章主题，拓展学生的知识视野，使其更好地了解野外探险的相关知识，为后续单元的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、语法及句型的能力，提高学生通过阅读获取信息和理解文本的技能。

2.文化意识：通过探讨野外探险主题，增强学生对不同文化背景下户外活动的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生批判性思维，分析作者观点，形成自己的见解，并能在讨论中表达个人看法。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提升学生的合作学习和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的学生是高一学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇知识，能够进行简单的英语阅读。在知识方面，学生已经学习了一些阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等，但可能在深入分析和批判性思维方面还有所欠缺。

在能力上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生能够迅速捕捉文章大意，而另一部分学生则可能在细节理解上存在困难。此外，学生的听说能力相对较弱，需要通过课堂活动来加强。

素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索和尝试，但可能在面对复杂文本时缺乏耐心和持久性。行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们培养主动学习和合作学习的习惯。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们克服阅读中的困难，提高阅读理解能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校在线学习平台

3.信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、问答互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张野外的美丽图片，询问学生是否喜欢探险活动，激发他们对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的阅读技巧，如找主题句、理解段落大意等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Understandingideas部分的内容，包括文章的主旨、结构以及作者的观点。

-举例说明：通过文章中的具体例子，帮助学生理解如何通过阅读获取关键信息，识别作者的态度和观点。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论文章中的关键信息，并分享各自的理解和看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一篇与课文类似的文章阅读练习，巩固所学阅读技巧。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要学习内容，回顾如何通过阅读理解文章的主旨和关键信息。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇相关的阅读文章作为课后作业，要求学生在家里独立完成，并准备好在下一节课上分享自己的阅读心得。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一张野外的图片，询问学生是否喜欢探险活动，引导学生思考探险的意义和乐趣。

-回顾上一节课的学习内容，特别是阅读技巧，让学生思考如何将这些技巧应用到新的学习中。

2.新课呈现

-详细讲解Understandingideas部分的内容，包括文章的主题、结构和作者的观点。

-通过文章中的具体例子，如探险者遇到的困难和挑战，说明如何从文章中获取关键信息。

-学生分组讨论，分享对文章的理解和看法，教师引导讨论，确保学生能够准确把握文章的主旨。

3.巩固练习

-学生独立完成一篇阅读练习，教师提供必要的指导，帮助学生更好地理解文章内容。

-学生之间相互交流练习结果，教师选取几份作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂总结

-教师引导学生总结本节课的学习内容，包括如何理解文章的主旨和关键信息，以及如何运用阅读技巧。

-强调阅读技巧在日常学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读，多实践。

5.作业布置

-布置一篇与课文主题相关的阅读文章，要求学生