《望岳》《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《望岳》《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《望岳》《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课《望岳》《登高》以“登高抒怀”为主题，引导学生通过分析杜甫诗歌中的意象、情感和结构，深入理解诗歌的内涵。设计思路包括：一、导入新课，激发兴趣；二、分析诗歌意象，感受诗人情感；三、探究诗歌结构，把握诗歌艺术特色；四、总结拓展，提升审美鉴赏能力。通过此设计，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，激发他们对传统文化的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《望岳》和《登高》，学生将学会鉴赏古典诗歌中的意象和情感，提升语言表达和审美鉴赏能力；通过分析诗歌的结构和手法，培养学生的思维批判性和创造性；同时，通过解读杜甫诗歌，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《望岳》和《登高》中的意象及其象征意义；2.分析杜甫诗歌的情感表达和艺术特色。

难点：1.深入把握杜甫诗歌中复杂情感的表达；2.理解诗歌的结构与艺术手法。

解决办法与突破策略：1.通过对比阅读，引导学生分析两首诗中的意象和情感，结合背景资料，帮助学生深入理解；2.通过小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解，促进思维碰撞；3.利用多媒体展示，帮助学生直观感受诗歌的艺术特色；4.设计问题引导，引导学生逐步突破对诗歌结构的理解。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法结合情景教学法，引导学生理解诗歌背景和作者生平；2.讨论法，通过小组合作，激发学生对诗歌情感和意象的深入探讨；3.演示法，通过朗读示范，让学生感受诗歌的音韵美。

教学手段：1.利用多媒体展示诗歌相关的图片、地图，增强视觉体验；2.播放与诗歌相关的音乐、视频，营造氛围，激发情感；3.使用互动软件，设计课堂游戏，提高学生的参与度和积极性。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜甫的诗歌世界，感受他笔下的壮阔山河和深沉情感。请大家翻开课本，我们一起预习了《望岳》和《登高》，谁能分享一下你对这两首诗的第一印象？

（学生）……

（教师）很好，预习是学习的基础，大家已经对这两首诗有了初步的了解。接下来，我们将深入探讨这两首诗的内涵，感受杜甫的诗歌魅力。

二、诗歌背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下杜甫的生平和创作背景。杜甫是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌多反映社会现实，关注民生疾苦。在唐朝由盛转衰的时期，杜甫的诗歌更是充满了忧国忧民的情怀。

（学生）……

（教师）了解了杜甫的生平和创作背景，我们再来分析《望岳》和《登高》这两首诗。

三、诗歌内容分析

1.《望岳》

（教师）首先，我们来分析《望岳》。这首诗以“望岳”为题，表达了诗人对泰山雄伟壮观的景象的赞美之情。请同学们找出诗中的意象，并谈谈你对这些意象的理解。

（学生）……

（教师）很好，诗中的“岱宗夫如何？齐鲁青未了”描绘了泰山的雄伟壮丽，而“造化钟神秀，阴阳割昏晓”则表现了泰山的神奇变化。接下来，我们来探讨一下诗人的情感。

（学生）……

（教师）诗人在赞美泰山的同时，也表达了自己不畏艰难、勇于攀登的豪情壮志。这种情感正是杜甫诗歌的精髓所在。

2.《登高》

（教师）接下来，我们来分析《登高》。这首诗以“登高”为题，表达了诗人对人生、社会和自然的感慨。请同学们找出诗中的意象，并谈谈你对这些意象的理解。

（学生）……

（教师）诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描绘了秋天的景象，而“万里悲秋常作客，百年多病独登台”则表达了诗人对人生、社会和自然的感慨。接下来，我们来探讨一下诗人的情感。

（学生）……

（教师）诗人在感慨人生、社会和自然的同时，也表达了自己对理想的追求和对未来的希望。这种情感正是杜甫诗歌的精髓所在。

四、诗歌艺术特色分析

（教师）通过以上分析，我们可以看出，《望岳》和《登高》这两首诗都具有以下艺术特色：

1.意象丰富，意境深远；

2.情感真挚，富有感染力；

3.结构严谨，语言精炼。

五、课堂小结

（教师）今天，我们共同学习了杜甫的《望岳》和《登高》，感受到了他诗歌中的壮阔山河和深沉情感。希望大家在今后的学习中，能够继续关注杜甫的诗歌，感受他的诗歌魅力。

六、作业布置

1.请同学们背诵《望岳》和《登高》；

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈对这两首诗的理解和感悟；

3.请同学们收集有关杜甫的资料，了解他的生平和创作背景。

七、课堂反思

（教师）今天的教学过程中，我注意到同学们在分析诗歌意象和情感时，能够积极参