一年级数学上册二比较2.1过生日教案北师大版.docxVIP

过生日

教学目标

1.通过多少、大小的比较，体验一些详细的比较方法，感知要想知道谁多谁少，就必需进行比较。

2.通过比较不同物品的大小，培育学生的动手操作实力和推理实力。

3.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生细致视察、细致思索的学习习惯。

重难点

重点:让学生获得比较多少活动的体验。

难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。

教具学具

课件，杯子，水。

教学过程

一、情境导入

师:同学们喜爱过生日吗？

生:喜爱。

师:老师今日给你们带来了一个寿星，让我们一起来看一看她的生日是怎样过的？餐桌上都有什么？

(出示教材第18页情境图)

列举出餐桌上摆放的物品。

师:假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？

(学生可以大胆地发表自己的想法)

设计意图:“过生日”是每个儿童特别喜爱的事情，用过生日的情境图激发学生的学习爱好，他们会发觉餐桌上的摆放有所不同，并用切蛋糕的活动吸引学生，活跃课堂气氛。

二、自主探究

1.比较大小。

师:假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比较合理呢？(出示教材第18页比较蛋糕大小情境图)

生1:把③给自己吃，因为我喜爱吃蛋糕;把②给妈妈吃，因为妈妈过生日;把①给爸爸吃，因为爸爸不喜爱吃甜食。

师:你为什么吃③呢？

生1:因为我最喜爱吃生日蛋糕，所以我吃最大的。爸爸不喜爱吃甜食，我就让爸爸吃最小的，中间的那块就让妈妈吃。

生2:把③给妈妈吃，因为妈妈是寿星。把②给爸爸吃，我自己吃①。

师:你为什么这样安排呢？

生2:因为妈妈是寿星，我让妈妈吃最大的。我最小，我就吃最小的，中间的那块让爸爸吃。

生3:爸爸吃③，因为爸爸最能吃。妈妈吃②，我自己吃①。

师:你这样分的缘由呢？

生3:因为爸爸是最能吃的，所以吃最大的。我最不能吃，所以吃最小的，妈妈吃中间的那块。

……

师:同学们都很聪慧，虽然安排的方法不同，但是都挺合理的。合理的缘由是你们已经比较了了这3块蛋糕的大小，知道哪块最大，哪块最小。

师:假如西瓜切成这样，你们是不是也能比较出它们的大小呢？(课件出示教材第18页西瓜图)

生:①最大，③最小。

设计意图:“教是为了不教”贴切的体现在这里，学生按着自己的想法动手分蛋糕，安排之前他们了解了这3块蛋糕的大小，已经利用自己已有的生活阅历进行了比较，因此学生很简单就能比较出西瓜的大小。

2.比较多少。

师:刚才同学们在分蛋糕时说得都很清晰，理由也都很合理，我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口安排一下饮料。你们来看一看，我这样安排你们能不能接受？(出示教材第18页三杯饮料图)

师:第一杯我让妈妈喝，其次杯我让爸爸喝，第三杯我让小男孩儿喝。你觉得我这样分合理吗？

学生思索后回答。

生1:合理。依据每个人吃饭的多少安排，最多的让爸爸喝，最少的给小男孩儿喝。

生2:合理。因为爸爸最能吃，所以爸爸喝最多的，小男孩儿最不能吃，他喝最少的。

……

师:你怎么知道中间那杯最多呢？第三杯最少呢？

生3:因为这三个杯子一样高，倒的饮料也一样高，中间这个杯子最粗，所以里面的饮料最多。

生4:因为第三个杯子最细了，而且它里面的饮料和前面两杯一样高，那它里面的饮料最少。

……

让学生充分发表自己的看法。

设计意图:喝饮料也是学生情愿做的事情，通过老师安排的饮料，让学生依据里边饮料的多少说出老师安排的合理性。在给老师推断的同时，自然而然地比较出了哪杯饮料多，哪杯饮料少。

师:我还发觉他们家过生日喝了两种饮料(出示图片:餐桌上的饮料图)，这两瓶饮料哪瓶多？哪瓶少呢？你们能比较出来吗？

生1:我觉得高的饮料多。

生2:我觉得矮的饮料多。

……

师:同学们为什么出现了不同的看法？因为这两个饮料瓶子的高矮、粗细都不一样，我们就不能精确地推断了，刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛视察，然后揣测的，有时候不太精确。你能不能想一个科学合理的方法呢？(假如学生答不出，告知学生可以把饮料倒入相同的杯子再作比较。)

学生动手操作后可能有以下几种状况:

生1:我找来几个一样的杯子，先把高的这瓶饮料全部倒出来，看倒了几杯。然后再把矮的这瓶饮料也倒出来，看倒几杯。哪瓶倒得杯子多，那瓶饮料就多。

生2:我找来一个空的饮料瓶子，先把高的那瓶饮料倒进去，然后在液面的最高处画上记号，再倒回原来的瓶子里。然后把矮的这瓶饮料倒进去，液面的最高处在记号的上面就多，在下面就少。

生3:我把高的这瓶饮料在瓶子上做上记号，然后把饮料倒在杯子里，再把矮的这瓶饮料倒入高的饮料瓶子里，要是倒完超过了那个记号就是矮的多，要是没超过就是矮的少，要是矮的里面剩下了饮料也是矮的多。

设计意图:引导学生对不同外形物体进行比较，通过他们感爱好的情境，激发学生学习的爱好和主动动脑的实力。

3.再视察。

师:出示生日情境图，从这幅图上，你能不能用刚学的比较大小、多少，来比较一下