2024秋九年级数学上册第25章图形的相似25.2平行线分线段成比例1平行线分线段成比例的基本事实及推论教案新版冀教版.docVIP

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平行线分线段成比例的基本领实

一、教学目标

1．理解并驾驭两个图形相像的概念．

2．了解成比例线段的概念，会确定线段的比

二、重点、难点

1．重点：相像图形的概念与成比例线段的概念．

2．难点：成比例线段概念．

3．难点的突破方法

（1）对于相像图形的概念，可用大量的实例引入，但要留意教材中“把形态相同的图形说成是相像图形”，只是对相像图形概念的一个描述，不是定义；还要强调：①相像形肯定要形态相同，与它的位置、颜色、大小无关（其大小可能一样，也有可能不一样，当形态与大小都一样时，两个图形就是全等形，所以全等形是一种特别的相像形）；②相像形不仅仅指平面图形，也包括立体图形的状况，如飞机和飞机模型也是相像形；③两个图形相像，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相像图形．

（2）对于成比例线段：

①我们是在学生小学学过数的比，及比例的基本性质等学问的基础上来学习成比例线段的；②两条线段的比与所采纳的长度单位没有关系，在计算时要留意统一单位；③线段的比是一个没有单位的正数；④四条线段a,b,c,d成比例，记作或a:b=c:d；⑤若四条线段满意，则有ad=bc（为利于今后的学习，可适当补充：反之，若四条线段满意ad=bc，则有，或其它七种表达形式）．

三、例题的意图

本节课的三道例题都是补充的题目，例1是一道推断图形相像的选择题，通过讲解要使学生明确：（1）相像形肯定要形态相同，与它的位置、颜色、大小无关；（2）两个图形相像，其中一个图形可以看作有另一个图形放大或缩小得到的，而把一个图形的部分拉长或加宽得到的图形和原图形不是相像图形；（3）在识别相像图形时，不要以位置为准，要“形态相同”；例2通过分别采纳m、cm、mm三种不同的长度单位，求得的的值相等，使学生明确：两条线段的比与所采纳的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必需一样；例3是求线段的比的题，要使学生对比例尺有进一步的相识：比例尺=，而求图上距离与实际距离的比就是求两条线段的比．

四、课堂引入

1．（1）请同学们看黑板正上方的五星红旗，五星红旗上的大五角星与小五角星他们的形态、大小有什么关系？再如下图的两个画面，他们的形态、大小有什么关系．（还可以再举几个例子）

（2）教材引入．

（3）相像图形概念：把形态相同的图形说成是相像图形．（强调：见前面）

（4）让学生再举几个相像图形的例子．

（5）讲解例1．

2．问题：假如把老师手中的教鞭与铅笔，分别看成是两条线段AB和CD，那么这两条线段的长度比是多少？

归纳：两条线段的比，就是两条线段长度的比．

3．成比例线段：对于四条线段a,b,c,d，假如其中两条线段的比与另两条线段的比相等，如（即ad=bc），我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段．

【留意】（1）两条线段的比与所采纳的长度单位没有关系，在计算时要留意统一单位；（2）线段的比是一个没有单位的正数；（3）四条线段a,b,c,d成比例，记作或a:b=c:d；（4）若四条线段满意，则有ad=bc．

五、例题讲解

例1（补充：选择题）如图，下面右边的四个图形中，与左边的图形相像的是（）

分析：因为图A是把图拉长了，而图D是把图压扁了，因此它们与左图都不相像；图B是正六边形，与左图的正五边形的边数不同，故图B与左图也不相像；而图C是将左图绕正五边形的中心旋转180o后，再按肯定比例缩小得到的，因此图C与左图相像，故此题应选C.

例2（补充）一张桌面的长a=1.25m，宽b=0.75m，那么长与宽的比是多少？

（1）假如a=125cm，b=75cm，那么长与宽的比是多少？

（2）假如a=1250mm，b=750mm，那么长与宽的比是多少？

解：略．（）

小结：上面分别采纳m、cm、mm三种不同的长度单位，求得的的值是相等的，所以说，两条线段的比与所采纳的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必需一样．

例3（补充）已知：一张地图的比例尺是1量得北京到上海的图上距离大约为3.5cm，求北京到上海的实际距离大约是多少km？

分析：依据比例尺=，可求出北京到上海的实际距离．

解：略

答：北京到上海的实际距离大约是1120km．

六、课堂练习

1．教材视察．

2．下列说法正确的是（）

A．小明上幼儿园时的照片和初中毕业时的照片相像.

B．商店新买来的一副三角板是相像的.

C．全部的课本都是相像的.

D．国旗的五角星都是相像的.

3．如图，请测量出右图中两个形似的长方形的长和宽，

（1）（小）长是_______cm，宽是_______cm；（大）长是_______cm，宽是______