同步教学 《历史选择性必修3》 第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计.docxVIP

2025年

2025年同步教学历史选择性必修3

第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展教学设计

课标要求：

1.了解近代以来全球贸易网络形成及变迁；

2.理解贸易活动在文化交流中扮演的重要角色。

核心素养：

【时空观念】认识近代以来的世界贸易与文化交流的扩展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【唯物史观】认识新航路开辟后全球贸易网逐步形成的双重影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【史料实证】通过关于茶叶的文献等史料，了解近代以来世界贸易中商品流动的史实，知道商品所承载的文化特色。

【历史解释】认识各国文化同其商品一道传播到世界其他地区，各国文化在不断借鉴中向前发展。

【家国情怀】让学生认识近代以来贸易活动在文化交流中所扮演的重要角色，通过中国茶文化的传播，领悟民族自豪感。培养家国情怀。

教学分析：

教学重点：近代以来世界贸易与文化交流的概况。

教学难点：理解商贸活动与文化交流之间的关系。

时空坐标：

教学内容：

教学方法：

讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。

教学设计：

1.本课为第四单元的第二课，与上节课：古代的商路、贸易与文化交流在时间上相互衔接，在内容上互有补充。所以，需要从长时段和大空间理解人类文化交流与传播从区域到世界整体，从单一领域到多个领域，从物质层面到精神层面的演进脉络和发展样貌。本课两个子目互为因果，彼此互动。在内容处理上应该充分关注核心要义：文化交流与传播，而将“商路”和“商贸”网络，视为核心内容的背景、途径或者方式，进而实现课程标准的要求。

2.高二的学生经过高一阶段的学习，学生对新航路开辟、工业革命、两次世界大战、二战后资本主义国家的新变化和经济全球化有一定了解，已经有了一定的知识基础。

3.在教学过程中，通过地图、图表和文字材料，提出一些问题，在分析问题的过程中掌握必要能力，培养正确的价值观。充分发挥学生主动性、自主性、独立性，利用学生的兴趣点，引导学生深入探究，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养。

教学过程：

情景导入：

“泡菜”归属问题之争，从根本上反映的是文化之争，中国文化博大精深，自古以来就对周边地区与国家产生了深远的影响。新航路开辟后，全球贸易网络逐渐形成，各国文化也传播到世界其他地区。中国文化也逐渐影响了欧洲人的生活。

全球贸易网络是如何形成的？近代以来，中国都有哪些文化影响了西方？西方文化又有哪些影响了中国？

带着这些问题，我们一起开启今天的课程。

一、全球贸易网的形成

（一）世界贸易的概念：

又称国际贸易或通商。是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成，因此也可称之为进出口贸易。可以调节国内生产要素的利用率，改善国际间的供求关系，调整经济结构，增加财政收入等。

（二）形成过程：

1.15世纪前的世界贸易：

（1）新航路开辟前，世界各地处于相对孤立的发展状态。世界贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间。不具有全球化意义。

（2）亚欧大陆间有陆上和海上丝路，通过丝绸之路，欧洲人认识了瓷器、丝绸等中国商品，但是和中国的直接往来非常少。

问题思考：15世纪前的世界贸易主要局限于各洲内部和亚欧大陆之间的原因？

①海运运输能力相对较弱；

②一些以海上贸易为基础的地区性市场贸易网络虽建立起来，但是相当松散，尚未能将世界主要地区紧密联系在一起；

③当时生产力水平较低，人们缺乏沟通的技术，人类对世界的认识受到很大的限制；

④地理环境的阻隔。

2.初步形成：新航路开辟后至工业革命前

（1）背景：

新航路的开辟和西欧各国的殖民扩张，各洲之间的贸易随之扩展。

（2）表现：

①商品种类与数量：国际流通中的商品种类与数量大大增加。

②经营方式：荷兰东印度公司、英国东印度公司等股份公司的出现和发展。

（3）特点：

①对外贸易和军事征服相结合，有明显的掠夺性质。

②主要目的是进行资本原始积累。

（4）影响：

①西欧列强在美洲、非洲、亚洲等地的殖民扩张，客观上推动了洲与洲之间的贸易；

②以欧洲为中心的世界市场初步形成。

3.最终形成：两次工业革命时期

（1）背景：

①两次工业革命的推动；

②工业化生产需要更多的原料产地和商品市场；

③交通工具的进步；

④20世纪初资本主义世界殖民体系的建立。

（2）表现：

①形成西欧、北美国家生产和出口制成品，其余国家生产和出口初级产品的国际分工和贸易格局。

②世界贸易额快速增长。类型丰富的工业产品被输送到世界各地。③20世纪初，欧美是世界制造业中心。

（3）影响：

世界日益成