人教版七年级下册道德与法治第四单元第十课《保护人身权》教学课件（24新教材）.pptx

教学课件人教版七年级下册道德与法治（新教材）

第十课走近民法典第2课时保护人身权

思考：手机隐私被泄露侵犯了我们的什么权利？导入新课人身权（隐私权）视频《出售二手手机，隐私泄露引担忧》

导入新课思考：上述案例体现了民法典保护我们的什么权利？点拨：人身权（肖像权）田女士在社交平台上传了两段自己身穿古装服饰的视频。不久，她发现在某款视频制作App上出现两款AI视频模版，模版上除了面部特征外、服饰、背景都和自己发布的视频完全一致。而该款App称可通过付费为用户提供田女士同款服装、背景的AI换脸服务。于是，田女士将该公司诉至人民法院。人民法院根据民法典规定，认定被告公司行为侵害了田女士的肖像权，判决该公司赔偿田女士经济损失2000元，及合理费用支出349元。

学习目标重点难点1.能够正确认识人身权的重要性、内容。2.理解法律如何保护人身权。重点：法律如何保护人身权。难点：正确认识人身权。学习目标与重点、难点

为什么说中学生活是一个新的起点？自主学习1.人身权有什么重要性？2.人身权包括哪些权利？我们应如何对待人身权？3.法律如何保护人身权？4.生命和健康有什么重要性？我们应如何维护生命和健康？5.什么是肖像、肖像权？法律怎样保护肖像权？6.什么是隐私？法律保护隐私权有什么意义？

思考：以上情境反映了人们的哪些权利受到保护?点拨：（1）情境一体现了对人身权中健康权的保护；情境二体现了对人身权中隐私权的保护。情境二：快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。教学目标生活观察情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护?（2）当人身权受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。

如何认识人身权？知识归纳01重要性：拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。02内容：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。03态度：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。

思考：被欺凌者的什么权利受到侵害？以上漫画给我们哪些启示？点拨：（1）被欺凌者的生命权和健康权受到侵害。探究与分享（2）当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。

我们应怎样看待生命权和健康权？知识归纳（3）我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。（1）生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。（2）当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。

探究与分享马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自已的行为并不侵犯杨某的肖像权。思考：你如何评价马某的行为?杨某该维权吗?说说你的理由。点拨：（1）马某未经杨某同意，制作、使用、公开杨某的肖像，侵犯了杨某的肖像权。（2）杨某应该维权。理由：法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再侵犯了杨某的肖像权，现了个人基本特征。任何组织或者个人不得以丑化、或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。

我们如何看待法律保护肖像权？知识归纳（4）未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。（1）肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。（2）我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。（3）任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。

合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意：（一)为个人学习、艺术欣常、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；（二)为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；（三)为依法履行职责国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；（四)为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；(五)为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。《中华人民共和国民法典》第一千零二十条相关链接

探究与分享李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自已心里很不舒服，建议李某拆除。思考：法律会支持江某的主张吗?为什么?点拨：会支持。因为法律保护隐私