Unit 3 Section B 1a-1e 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册.docx

Unit3SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册

一、教材分析

“Unit3SectionB1a-1e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册”本节课主要围绕描述过去事件和经历展开，通过听力、口语和阅读练习帮助学生掌握过去进行时态的运用。本节课内容与生活实际紧密结合，旨在提高学生的语言实际运用能力。教材中的1a-1e部分包括听力练习、对话学习、语法讲解以及相应的阅读和写作活动，旨在帮助学生全面提高英语听说读写能力。

二、核心素养目标

培养学生能够在实际情境中运用过去进行时态描述过去事件，提高语言理解和表达能力。通过听力训练，增强学生的信息获取和处理能力；通过口语交流，提升学生的合作意识和交际能力；通过阅读和写作活动，发展学生的思维品质和学习策略，从而全面提高学生的英语学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握过去进行时态的构成和用法，能够在不同语境中正确运用该时态描述过去事件。

难点：正确区分过去进行时与一般过去时的用法差异，以及在听力材料中准确捕捉过去进行时的关键信息。

解决办法：

1.通过生动的实例引入过去进行时态的概念，让学生在具体语境中感受和领悟时态的用法。

2.设计针对性的练习，让学生在句子中填空、改写句子，以巩固过去进行时的结构。

3.利用听力材料，训练学生识别和提取过去进行时的关键词汇和信号词。

4.开展小组讨论，让学生在交流中练习使用过去进行时，通过同伴互助纠正错误。

5.定期进行听力和口语测试，以检验学生对过去进行时态的掌握情况，并提供即时反馈和指导。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置生活化场景，引导学生使用过去进行时态进行对话。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去的场景，练习描述过去事件。

3.运用多媒体教学，播放相关听力材料，增强学生的学习兴趣，同时训练听力技巧。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内分享发现，讨论难点，共同解决问题。

5.利用互动式白板，展示语法点，并通过即时反馈帮助学生纠正错误。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的语法点和相关听力材料的文本，要求学生预习并理解过去进行时态的用法。

设计预习问题：设计问题如“描述一个你曾经经历的时刻，使用过去进行时态”，引导学生自主思考和练习。

监控预习进度：通过在线平台的预习测试或学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，标记重要语法规则和例句。

思考预习问题：学生尝试用过去进行时态描述个人经历，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主发现和理解语法点。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于过去事件的短片，引出过去进行时态的话题。

讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成和用法，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去某个时刻的场景，并用过去进行时态进行描述。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试造句。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践过去进行时态。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去进行时态的语法规则。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用语法点。

合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用过去进行时态写一篇小故事。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生进一步了解过去进行时态的用法。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自学。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高自我学习能力。

本节课的教学实施过程紧紧围绕过去进行时态的重难点，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握并能够在实际语境中运用该时态。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握过去进行时态的语法规则：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解和掌握过去进行时态的构成和用法，包括它的标志性时间状语和句型结构。在课后作业和课堂互动中，学生能够准确地使用过去进行时态描述过去的动作或状态。

2.提高听力理解能力：通过听力练习，学生能够在音频材料中识别