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分数除以分数
教学内容:
苏教版义务教化教科书《数学》六年级上册第46页例4、练一练,第48页练习七第9~14题。
教学目标:使学生经验探究分数除以分数的计算方法的过程,理解并驾驭分数除以分数的计算方法,能正确计算分数除以分数的试题。
使学生在探究分数除以分数计算方法的过程中,进一步理解分数除法的意义,体会数学学问之间的内在联系。
教学重点:
分数除以分数的计算方法。
教学打算:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习引新
1.口算。
23÷214÷4512÷10310÷6
9÷3104÷452÷3141÷32
2.揭示课题:分数除以分数
二、教学例4
1.出示例4,学生读题,列式。
提问:这是已知什么,要求什么?用什么方法计算?
追问:为什么用除法计算?怎样列式?
2.引导探究:分数除以整数怎么算呢?
(1)请大家画图探究一下这个算式得多少?
各自由书上的长方形里分一分,画一画。
(2)指名到黑板上画一画,使大家清晰地看出是3瓶。
(3)探讨:分数除以整数,能不能用被除数乘除数的倒数来计算呢?
请大家计算一下它的积,看得数与我们画图的结果是不是一样?(一样)
得数相同,你能猜想到什么?
3.练习,验证猜想
完成练一练第1题:先再长方形中涂色表示,看看里有几个,有几个,再计算。
你发觉了什么?
4.概括方法
联系前面学习的分数除以整数和整数除以分数的计算,你能说出分数除以分数的计算方法吗?
依据学生的探讨,板书:
三、练习
1.做“练一练”第1题。
各自练习,并指名板演,练习后评议沟通。
2.完成练习七第10题。
独立计算后,引导比较,启发思索:什么状况下,除得商比被除数小?什么状况下,除得的商比被除数大?
3.探讨练习七第11题。
引导:你能不计算,运用已经发觉的规律干脆填空吗?
4.探讨练习七第12题:
指出:交换被除数和除数,所得的商与原来的商互为倒数。
四、作业:
练习七第9、13、14题。
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