2024七年级数学上册第六章数据的收集与整理6.3数据的表示第3课时绘制频数直方图教案新版北师大版.docxVIP

1-

6.3数据的表示

第3课时绘制频数直方图

教学目标

【学问与技能】

1.学会把数据进行分组.

2.明确频数直方图制作的步骤，会绘制频数直方图.

3.能从频数分布表和直方图中获得有关信息，作出合理的推断和预料．

【过程与方法】

通过探究、分析、探讨绘制频数直方图的一般步骤，驾驭分析统计图信息的方法．

初步体验数据的收集与处理过程，发展初步的统计意识和数据处理实力．

【情感看法价值观】

培育勇于提出问题，大胆设计，勇于探究与解决问题的实力．

教学重难点

【教学重点】

依据数据能绘制频数分布表和频数直方图．

【教学难点】

确定组距与组数.

课前打算

课件

教学过程

教学

步骤

师生活动

设计意图

活动

一：

创设

情境

导入

新课

活动内容：某班40名同学一次数学测验成果(单位：分)如下：

63，84，91，53，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77.

依据成果绘制了如下图所示的频数直方图.

问题1：大部分同学的成果

处于哪个分数段？

问题2：成果的整体分布情

况怎样？

问题3：什么是频数直方图？

怎样绘制频数直方图？频数直

方图有哪些特点呢？

处理方式：问题1让学生干脆依据数据进行回答；问题2让学生进行探讨，获得信息，做出合理的推断，引导学生进行回答；问题3提出疑问，引起学生的思索，激起学生的学习爱好，引入新课．

复习回顾上节课的学问，从生活实际动身，让学生明确频数直方图在生活中的实际应用，能从频数直方图中获得学问，同时提出疑问“怎样绘制频数直方图”，引起学生的学习爱好，产生求知欲，自然引入新课.

活动

二：

实践

探究

沟通

新知

活动

二：

实践

探究

沟通

新知

【探究1】绘制频数直方图

(多媒体展示)为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机调取了该地区60名新生儿诞生体重，结果(单位：克)如下：

385039003300350033153800255038004150

250027002850380035002900285033003650

400033002800215037003465368029003050

385036103800328031003000280035004050

330034503100340041603300275032502350

352038502850345038003500310019003200

340034003400312036002900

问题1：上面所给的数据的最大值和最小值分别是多少？

问题2：上面的数据分为几组比较好？组距为多少比较合适？

问题3：你能统计出落在各组中的频数吗？用什么方法统计的？

问题4：你能依据上面的分组和统计的频数绘制出频数直方图吗？

本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作沟通，驾驭如何去分组、绘制频数直方图.

处理方式：问题1让学生视察这组数据干脆口答，学生很简单说出答案.

问题2先让学生以小组为单位进行探讨如何分组？老师再依据学生的探讨进行指导，计算出最大值与最小值的差，再进行分组．老师适时让学生相识组距、分点、组数，点拨分组是否合理、以便使学生能够总结思索如何确定分点、组数.

问题3让学生利用选举时唱票的方法对数据进行统计，统计落在每组中的频数.

问题4让学生自己尝试绘制频数直方图，对不完整的地方老师加以指引.

强调：

(1)组距：每组两个端点之间的距离；各组组距应当相等.

(2)频数：每组中数据出现的次数；各小组的频数之和应等于数据总和.

(3)分点：为了保持组距相等，一般把最小值减去一点作为最左端的分点，把最大值加大一点作为最右端的分点；另外要使每个数据都落在相应的组内，可以把分点取多一位小数，并把第一组的起点稍减小一点.

(4)组数：分组时假如组数较少，数据过于集中，掩盖了分组特征；组数较多，数据过于分散，又打乱了分组特征．组数的多少与样本中所含数据的多少有关，一般状况下，50个数据以内的，分5～8组；50到100个数据之间，分8～12组；100个数据以上，多分为12组为宜.

【探究2】绘制频数直方图的步骤

问题：依据上面的绘图过程，你能总结出绘制频数直方图的一般步骤吗？

绘制频数直方图的一般步骤：

(1)找出所给数据中的最大值和最小值，求最大值与最小值的差确定统计量的范围.

(2)确定组数和组距并进行分组．数据个数在100以内，一般分5至12组.

(3)统计每组中数据的频数.(4)依据分组和频数，绘制频数直方图.

处理方法：引导学生，留足够的时间