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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.3非数值计算说课稿（第1课时）

一、教材分析

山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.3非数值计算说课稿（第1课时）。本节课以非数值计算为主题，旨在让学生掌握非数值计算的基本概念和常用方法，如排序、查找等。通过实例分析和实际操作，培养学生解决实际问题的能力，为后续课程打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已接触过计算机基本操作和简单编程概念，对数据处理有一定的认识，但具体到非数值计算，如排序、查找等算法的理解和实际应用可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对计算机科学和编程通常有较高的兴趣，但能力水平参差不齐。部分学生具备较强的逻辑思维和动手能力，善于通过实践解决问题；而部分学生可能对抽象概念理解困难，需要更多的直观演示和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习非数值计算时，可能会遇到对算法原理理解不深、编程实践操作困难等问题。此外，由于非数值计算涉及多种算法，学生可能会感到内容繁杂，难以抓住重点。因此，教学中需注重算法的逐步解析和实际操作的逐步引导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合，确保学生理解非数值计算的基本概念和原理。

2.教学活动：设计排序竞赛、查找算法实践等角色扮演活动，让学生通过实际操作体验算法的应用。

3.教学媒体：利用多媒体教学软件展示算法步骤，结合视频、动画等直观资源，帮助学生形象理解复杂算法。同时，提供在线编程平台，让学生即时练习和反馈。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些现实生活中的排序和查找问题的图片或视频，引导学生思考这些问题的解决方法，激发他们对非数值计算的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的计算机基本操作和简单编程概念，为学习新的非数值计算做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解非数值计算的基本概念，包括排序算法（如冒泡排序、选择排序、插入排序）和查找算法（如线性查找、二分查找）。

-举例说明：通过具体的例子，如学生成绩排序、图书馆书籍查找等，帮助学生理解排序和查找算法的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同算法的优缺点，以及在不同场景下的适用性。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个排序或查找问题，使用课堂上学到的算法进行编程实现。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调排序和查找算法的重要性。

-学生反馈：让学生分享自己的编程体验，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成以下任务：

-独立完成一个排序算法的编程实现，并分析其时间复杂度。

-完成一个查找算法的编程实现，并分析其空间复杂度。

-撰写一篇小论文，比较两种排序算法在不同数据量下的性能差异。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。以下为详细的教学步骤：

导入阶段：

-展示图片或视频，如超市收银员使用扫描枪扫描商品条码进行结算，引出排序和查找的概念。

-提问：“你们在生活中遇到过需要排序或查找的情况吗？是如何解决的？”

-回顾旧知，简要介绍计算机基本操作和简单编程概念。

新课呈现阶段：

-讲解非数值计算的基本概念，如排序和查找。

-举例说明，如学生成绩排序、图书馆书籍查找等。

-引导学生分组讨论，探讨不同算法的优缺点。

巩固练习阶段：

-学生分组，每组选择一个排序或查找问题。

-教师提供编程环境，让学生动手实践。

-教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

课堂总结阶段：

-教师总结本节课的主要知识点，强调排序和查找算法的重要性。

-学生分享自己的编程体验，讨论在实践过程中遇到的问题和解决方法。

作业布置阶段：

-布置作业，要求学生完成排序算法和查找算法的编程实现，并撰写论文比较两种算法的性能差异。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-排序算法的历史与发展：介绍排序算法的起源，不同算法的提出时间和背景，如归并排序的发明与改进。

-查找算法的应用实例：探讨查找算法在现实世界中的应用，例如在数据库管理、文件系统中的使用。

-算法复杂度分析：深入探讨时间复杂度和空间复杂度的概念，以及如何分析算法的效率。

-算法可视化工具：介绍一些在线或离线的算法可视化工具，如算法可视化网站、编程软件中的可视化插件等。

-算法竞赛与挑战：提供一些国内外