四年级下册古诗词三首教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗词。

-理解诗词的意思，体会诗词所描绘的画面和表达的情感。

-掌握诗词中重点字词的含义，如篱落疏疏径未成阴急走蛱蝶等。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受古诗词的韵律美。

-引导学生借助注释、插图和想象，理解诗词内容，体会诗词意境。

-组织小组合作学习，让学生交流讨论对诗词的理解，提高合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗词的热爱之情，培养学生的文化素养。

-使学生体会到乡村生活的美好，感受诗人对乡村生活的赞美之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解三首古诗词的意思，体会诗词意境。

-有感情地朗读并背诵古诗词。

2.教学难点

-体会诗词中蕴含的情感，感受乡村生活的美好。

-引导学生在理解诗词的基础上，展开丰富的想象，体会诗词的意境。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗词的韵律美，理解诗词内容。

2.讲授法：讲解诗词的重点字词、诗句意思，帮助学生理解诗词。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗词所描绘的画面，体会诗词意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们中华悠久的历史文化长河中，古诗词犹如一颗颗璀璨的明珠。它们语言优美，意境深远，蕴含着丰富的情感和智慧。今天，老师将带领大家走进三首描绘乡村生活的古诗词，去感受乡村的独特魅力。

2.板书课题：古诗词三首

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。

3.教师范读，重点指导易错字音，如翁媪（ǎo）清平乐（yuè）等，并引导学生注意诗词的节奏和韵律。

4.学生再次自由朗读，读通顺、流利后，同桌之间互相朗读，互相倾听评价。

5.全班齐读，读得整齐、响亮，初步感受诗词的韵律美。

（三）学习《宿新市徐公店》（15分钟）

1.解题

-同学们，宿新市徐公店这个题目是什么意思呢？宿就是住宿、投宿；新市是一个地名；徐公店是姓徐的人开的店。谁能连起来说一说题目的意思？（学生回答）

-这首诗是宋代诗人杨万里写的，他一生写了很多描写乡村生活的诗，非常有趣。让我们一起来看看这首诗描绘了怎样的画面。

2.理解诗句意思

-出示诗句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

-请同学们轻声读一读这两句诗，结合注释，想一想这两句诗描绘了一幅怎样的画面？（学生思考后回答）

-教师讲解：篱落就是篱笆；疏疏表示稀疏；径是小路；深指深远。未成阴意思是还没有形成树荫。谁能说说这两句诗的意思？（引导学生用自己的话表述：稀疏的篱笆旁有一条幽深的小路，树上新长出的叶子还没有形成树荫。）

-出示诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

-请同学们自己读一读这两句诗，看看有不理解的字词吗？（重点讲解急走，急走是奔跑的意思）

-那这两句诗又描绘了怎样的画面呢？（学生思考后回答）

-教师引导：孩子们奔跑着去追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶一下子飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。请同学们闭上眼睛，想象一下这个画面，然后和同桌说一说。（同桌交流后，指名描述画面）

3.体会诗歌意境和情感

-同学们，读了这首诗，你从诗中感受到了什么？（引导学生体会到乡村春天的生机勃勃，以及孩子们的天真活泼）

-诗人杨万里通过描写乡村春天的景色和儿童追逐蝴蝶的情景，表达了他对乡村生活的喜爱之情。让我们带着这种感情再来读一读这首诗。（学生有感情地朗读）

4.背诵古诗

-请同学们看着画面，试着背诵这首诗。（学生自由背诵）

-指名背诵，其他同学认真倾听并评价。

-全班齐背，加深记忆。

（四）学习《四时田园杂兴（其二十五）》（15分钟）

1.解题

-同学们，四时田园杂兴是什么意思呢？四时指的是春夏秋冬四个季节；田园就是乡村田野；杂兴就是各种兴致、兴趣。这首诗是宋代诗人范成大晚年退居家乡后写