四年级下册数学乘法运算定律教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解并掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，能用字母表示这些运算定律。

-能运用乘法运算定律进行简便计算，提高计算能力。

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

-经历乘法运算定律的探究过程，体会从特殊到一般的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-在探究活动中，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的意义。

-能运用乘法运算定律进行简便计算。

2.教学难点

-乘法分配律的理解和应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习导入

-提问：我们学过哪些加法运算定律？用字母怎样表示？

-学生回答后，板书：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-引导：加法有交换律和结合律，那么乘法是否也有类似的运算定律呢？今天我们就一起来探究乘法的运算定律。（板书课题：乘法运算定律）

（二）探究新知

1.乘法交换律

-呈现问题情境：同学们，学校要举行运动会，老师准备给同学们买一些运动服。每件运动上衣35元，每条运动裤25元。买5套这样的运动服一共要花多少钱？

-学生独立思考，尝试用不同方法解答。

-方法一：先算出一套运动服的价钱，再乘以5。

(35+25)×5

=60×5

=300（元）

-方法二：分别算出5件上衣和5条裤子的价钱，再相加。

35×5+25×5

=175+125

=300（元）

-引导学生观察两种方法的结果，发现：(35+25)×5=35×5+25×5

-再举例：

2×4=4×2

3×5=5×3

......

-让学生观察这些等式，说一说发现了什么规律。

-学生交流后总结：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。

-教师总结并板书乘法交换律：a×b=b×a

-强调：这里的a和b可以是任意数。

2.乘法结合律

-呈现问题：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？

-学生独立思考，尝试解答。

-方法一：先算出每组种树要浇的桶数，再乘以组数。

(5×2)×25

=10×25

=250（桶）

-方法二：先算出一共种的树的棵数，再乘以每棵树浇的桶数。

5×(2×25)

=5×50

=250（桶）

-引导学生观察两种方法的结果，发现：(5×2)×25=5×(2×25)

-再举例：

(2×3)×4=2×(3×4)

(4×5)×6=4×(5×6)

......

-让学生观察这些等式，说一说发现了什么规律。

-学生交流后总结：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和另外一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和另外一个数相乘，积不变。

-教师总结并板书乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

-强调：使用乘法结合律时，要注意根据数据特点合理运用，使计算简便。

3.乘法分配律

-呈现问题：学校要给鼓号队购买服装。每件上衣65元，每条裤子35元，鼓号队共24人。购买服装一共要花多少钱？

-学生独立思考，尝试解答。

-方法一：先算出一套服装的价钱，再乘以人数。

(65+35)×24

=100×24

=2400（元）

-方法二：分别算出上衣的总价和裤子的总价，再相加。

65×24+35×24

=1560+840

=2400（元）

-引导学生观察两种方法的结果，发现：(65+35)×24=65×24+35×24

-再举例：

(20+4)×5=20×5+4×5

(12+8)×3=12×3+8×3

......

-让学生观察这些等式，说一说发现了什么规律。

-学生交流后总结：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。

-教师总结并板书乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

-引导学生思考：乘法分配律还有其他形式吗？