一年级数学上册4分类4.1整理房间说课稿北师大版.docxVIP

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整理房间

敬重的各位评委、老师，大家上午好！

我说课的题目是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类——整理房间。今日我将从以下几个内容说起。

一、说设计理念

（课标）指出，教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，教学中老师应把学生当作一个个探讨者、发觉者，给学生搭建探讨平台，让学生自由思索、探究、操作、发觉，使学生亲身经验数学学问的形成过程，并从中体验到数学思想和方法，培育学生的实践实力和创新意识。

二、说教材

《分类》是九年制义务教化课程标准试验教科书一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的驾驭相关生活阅历的基础上进行的。目的是培育学生能从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据事物进行分类，最终能够依据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维实力的发展。

于是，我依据小挚友特别喜爱跟大人逛超市的心理，让学生跟随老师的课件镜头一起逛本地的大型超市——华联商厦，创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，由视察、探讨方法，到能够依据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中力求遵循学问的发展规律和学生的认知主动性，亲密数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参加到学习的全过程之中，使学生在视察、操作中学会分类，驾驭分类的方法，培育他们的思维实力与概括实力。

基于以上的设计思路，我拟定了以下教学目标：

1、认知目标：让学生通过操作实物或实物图片，能够选择不同标准对物体进行分类，驾驭分类方法；

2、实力目标：通过各种形式的分类摆放物品，培育学生动手操作实力、视察实力以及语言表达实力；

3、情感目标：让学生感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。

本课教学的重点就在于初步感知分类的意义，难点在于学生能选择不同的标准对物体进行分类。

三、说教法、学法

一年级学生年龄小，阅历少，但乐于接受簇新事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充溢着数学。本节课我留意把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教化打下良好的基础。

2、参加合作，在沟通中学

沟通与合作是学问经济时代社会发展的须要。本节课我留意让学生通过小组的合作、操作与探讨沟通起来，发觉问题刚好解决问题，培育他们团结协作的优良品质。

四、说教学过程

本节课我主要设计了三个教学程序：情境导入——探究新知——实践应用

（一）情境导入，初步感知分类。

课前谈话：“小挚友们平常都喜爱做什么呀？”这时小手举个不停，“去公园”、“看动画片”、“逛超市”……

“老师也喜爱逛超市，今日老师邀请你们一起去逛超市，好吗？”接着播放华联商厦的录象画面，原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来，他们兴致勃勃地观看着，沟通着。

观看完后，我提出问题：“你看到了什么？这些东西是怎么摆放的？这样摆放你觉得怎么样？”孩子们纷纷把自己看到的及感受到的和大家进行沟通。这时我适时揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利找寻，就要把它们分类摆放，这节课我们就一起来学习怎样把物品分类。出示课题“分类”。

（二）探究新知，探究分类方法

1、在刚才的探讨沟通中体验到生活中须要分类，这时我适时出示52页的主题图（一个房间里到处凌乱不齐的物品，有衣服、文具、玩具等）一个画面。

我简洁介绍画面内容，让学生相识到房间的物品须要进行分类整理，从而激发他们主动学习的爱好。

让学生在小组内沟通后，派代表上展示台和老师一起操作课件，进行分类整理。随着共同操作，房间里各类凌乱的物品都回到了各自的位置。

紧接着我提出疑问：“你对这样的整理结果满足吗？”立刻有眼尖的学生发觉衣物混在一起，还可以进行细分，上衣与裤子应当分开摆放。这就引出“细分”。

2、试验操作。（细分）

（1）我出示打算好的四组形态、颜色、大小不同的图形卡片：三角形`、正方形、长方形、圆形的图片，数量不等，每组一份，让学生进行实物的第一次分类。小组探讨热情进行着，学生与同伴们沟通着，操作着，对同一类物品进行第一次试着分类。

分好后请每个小组派代表上投影台展示自己组整理分类的结果以及分类的方法，请其他小组的同学相互评价。

然后提出问题：你觉得他们组分的怎么样，为什么？

（2）接着引导：现在桌面上的物品经过你们灵活的双手整理，既美观又便于我们找寻，真不错！请大家再想一想，你们手上的图片除了可以像现在这样分，还可以怎么分呢？

请学生以小组为单位探讨沟通，并动手起先进行其次次不同标准的分类。

在探讨中，每组学生多得找到了好几种不同标准的分类方法，探讨越来越热情，教室气氛特别活跃。

接下来，请小组派代表上展示台汇报方法，并相互评价。学生们在小组