因数和倍数公开课教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解因数和倍数的概念，明确因数和倍数是相互依存的关系。

-能熟练找出一个数的因数和倍数。

-知道一个数因数的个数是有限的，一个数倍数的个数是无限的。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析、交流等活动，培养学生的抽象概括能力和数学思维能力。

-经历因数和倍数概念的形成过程，体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学活动中感受数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生勇于探索的精神和严谨的数学态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解因数和倍数的意义。

-掌握找一个数因数和倍数的方法。

2.教学难点

-理解因数和倍数是相互依存的关系。

-能有序地找出一个数的因数和倍数。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、练习法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，我们在数学的学习中经常会用到乘法算式，比如2×3=6，3×4=12等等。今天我们就从这些乘法算式入手，来学习一些新的数学知识。

2.展示一些乘法算式：2×3=6，3×4=12，4×5=20，5×6=30等。

3.引导学生观察这些乘法算式，说一说在这些算式中，谁是谁的什么，谁是谁的几倍。比如在2×3=6中，我们可以说2和3是6的因数，6是2和3的倍数。今天我们就来正式学习因数和倍数。（板书课题：因数和倍数）

（二）探究新知（25分钟）

1.因数和倍数的概念

-让学生根据2×3=6，自主说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

-教师总结：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如，因为6÷2=3，6÷3=2，商都是整数且没有余数，所以6是2和3的倍数，2和3是6的因数。

-强调：因数和倍数是相互依存的，不能单独说一个数是因数或倍数。比如不能说6是倍数，而要说6是2和3的倍数；不能说2是因数，而要说2是6的因数。

-让学生举例说明因数和倍数的关系，同桌之间互相交流。

2.找一个数的因数

-以18为例，引导学生找18的因数。

-提问：根据因数的概念，怎样找18的因数呢？可以用什么方法？

-学生思考后回答：可以用除法，从1开始除18，看哪些数能整除18。

-教师板书：18÷1=18，所以1和18是18的因数；18÷2=9，所以2和9是18的因数；18÷3=6，所以3和6是18的因数。

-得出18的因数有1、2、3、6、9、18。

-引导学生观察18的因数，思考：怎样找才能不重复、不遗漏？

-学生交流后总结：可以一对一对地找，从1开始，依次找出能整除18的数。

-让学生用同样的方法找出12的因数，然后小组内交流，最后全班汇报。12的因数有1、2、3、4、6、12。

-引导学生观察一个数因数的特点：

-提问：一个数的因数个数有限还是无限？最小的因数是几？最大的因数是几？

-学生通过观察、比较得出：一个数因数的个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是它本身。

3.找一个数的倍数

-以2为例，引导学生找2的倍数。

-提问：怎样找2的倍数呢？

-学生回答：可以用乘法，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8......所以2的倍数有2、4、6、8......

-教师板书：2的倍数有2、4、6、8......

-让学生用同样的方法找出3的倍数，然后小组内交流，最后全班汇报。3的倍数有3、6、9、12......

-引导学生观察一个数倍数的特点：

-提问：一个数倍数的个数有限还是无限？最小的倍数是几？有最大的倍数吗？

-学生通过观察、比较得出：一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

-课本练习二第1题：下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

4和24，26和13，75和25，81和9

-学生独立完成后，指名回答，教师及时纠正。

-课本练习二第2题：写出下面各数的因数。