10+牛郎织女（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版+.docxVIP

牛郎织女教学设计

教学目标

（1）认识“俭、皇”等9个生字，能够辨析生字字形并理解字义。

（2）能快速默读课文，概括故事主要情节，学会提取关键信息，并能根据主要情节绘制连环画且配上简洁文字。

（3）感受牛郎织女追求自由幸福的精神，体会故事中的情感。

教学重难点

（1）通过快速默读把握《牛郎织女（二）》的故事主要内容。

（2）根据《牛郎织女》故事主要情节设计并绘制连环画且配文。

教学难点

（1）学生能够快速默读课文，并准确把握故事的主要内容和情节。

（2）学生能够根据故事的主要情节设计连环画，并为其配上简洁准确的文字描述。

教学方法

讲授法、实验法、小组合作法、思维导图法

教学过程

一、导入新课

回顾前文，引入本节课内容

（师：同学们，上节课我们学习了《牛郎织女》的前半部分，大家还记得发生了什么事情吗？谁愿意分享一下自己的记忆？）

（生：牛郎被哥哥嫂子赶出家门，他和老牛相依为命，遇到了美丽的织女，两人结为夫妻。）

（师：很好！今天我们将继续学习《牛郎织女（二）》，看看后来又发生了什么事情。）

揭示课题

（师：接下来，让我们一起翻开课本第XX页，进入《牛郎织女（二）》的学习。通过这节课，我们会了解到这个故事的后续发展。）

二、整体感知，了解故事情节

1.快速默读课文，了解故事内容

（1）提示方法

（师：请同学们用较快的速度默读课文，特别注意故事中表示时间或地点的词语。这些词语可以帮助我们更好地把握故事的脉络。你们可以边读边思考：课文主要讲了什么？）

（学生开始默读，老师巡视指导。）

（2）概括小标题，梳理故事脉络

（师：同学们，你们找到了哪些关键的时间或地点词语？请试着概括每个部分的小标题，并用思维导图的形式帮助我们更好地理解。）

（课件展示空白思维导图，请学生填写；教师引导学生完成思维导图并逐步补充完整。）

（3）借助思维导图，简单复述故事内容

（师：现在，请一位同学结合刚刚完成的思维导图，简要复述一下《牛郎织女（二）》的主要情节。）

（生尝试复述故事；教师进行适当点评和补充。）

三、学习字词，识记生字

1.辨析字形，识记生字

课件出示：

俭（俭朴）——检（检查）

偎（偎依）——喂（喂养）

衰（衰老）——哀（悲哀）

礁（礁石）——瞧（瞧见）

筐（箩筐）——眶（眼眶）

拗（执拗）——幼（幼小）

（师：这些字在形式上有些相似，容易混淆。请同学们试着区分并记住它们。谁愿意上来在黑板上写出对应的汉字呢？）

（几位学生上台写汉字，其他同学在座位上默写。完成后集体订正答案。）

2.结合语境，识记生字

课件出示：

两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。

那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪。

日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。

（师：这些句子中出现了我们刚学过的几个生字。请看屏幕上的例句。“俭”的意思是节省，不浪费，“皇”有“大”的意思……请同学们找出含有生字的词语，并尝试解释其含义。分组讨论后，每组选派一名代表汇报。）

（学生分小组讨论，每组选派一名代表发言，其余组进行评价或补充。）

四、联系前文，梳理完整情节

1.引导回顾《牛郎织女（一）》

（师：现在我们已经了解了故事的结局，大家可以联系《牛郎织女（一）》，说一说完整的故事情节是什么样的？）

（全班一起回忆并概述整部作品的情节：从牛郎出生到最终鹊桥相会，突出主线即“身世凄苦→用心照看老牛→遇见织女→被迫分离→终得相守”。）

2.讨论绘制连环画时需注意的地方

（师：如果要为《牛郎织女》的故事绘制连环画，哪些情节不能忽略？哪些可以省略？请大家围绕这一点展开思考和交流。）

（师引导学生认识故事核心——主人公的爱情线，鼓励他们围绕这一点进行思考和交流。）

五、示范创作，实践体验

1.明确任务，认识连环画特点

展示《乌鸦喝水》的样本，讲解连环画的基本构成及表现形式。

（师：大家看到，《乌鸦喝水》的连环画不仅有生动的画面，还有简练的文字说明，这样才能让读者快速明白每个部分讲述的是怎样的场景。）

2.选取经典片段作为案例

以“男耕女织，幸福生活”为例开展具体操作：

思考该场景下可能出现哪些元素（如茅草屋、耕田情景等），共同描绘一幅美好生活的画卷；

再基于文本内容提炼关键字词，给这幅画面配上恰如其分的文字描述。

（师：请同学们设想一下，在这样一个场景中，我们会看到哪些元素？比如牛郎和织女的家、农田、耕作工具等。然后，我们可以根据这些元素，写出简单的文字描述。例如：“牛郎每天早起耕地，织女则在家织布，他们过着平淡而幸福的生活。”）

3.自由创作

根据上述步骤，安排学生以小组为单位选择另一个重要章节（如织女被抓），进行独立尝试制作属于自己的连环画页。

（师：请各小组选择一个重要的情节，如织女被抓，按照刚才的方法，设