威尼斯的小艇教学实录王崧舟.docx

?一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4～6自然段。

2.学会本课生字，理解小艇、纵横交叉、操纵自如等词语的意思。

3.了解威尼斯独特的风情，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

4.领会作者抓住事物特点把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法。

二、教学重难点

1.重点

-了解小艇的特点和它在威尼斯的作用，体会作者对威尼斯的喜爱之情。

-学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。

2.难点

体会作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来，表达威尼斯的动态美和静态美的。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，在地球的另一端，有一座美丽的水上城市，它就是意大利的威尼斯。（板书：威尼斯）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（板书：小艇）今天，我们就跟随美国作家马克·吐温一同去游览威尼斯，感受小艇的独特魅力。

2.（多媒体展示威尼斯的风光图片）让学生欣赏图片，说说对威尼斯的初步印象。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解小艇、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语的意思。

-例如，通过联系上下文理解操纵自如：船夫驾驶小艇时，能熟练地控制小艇，在河道里自由穿梭，不手忙脚乱。

-让学生用操纵自如造句，加深理解。

3.默读课文，思考：课文围绕小艇写了哪些方面的内容？

4.指名回答，教师总结并板书：

-小艇的样子

-船夫的驾驶技术

-小艇的作用

-夜晚的威尼斯

（三）精读课文，深入理解

1.学习小艇的样子

-指名读第1自然段，思考：小艇是什么样的？

-学生回答后，教师引导学生抓住关键词句，如威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车，理解小艇在威尼斯的重要地位。

-出示小艇的图片，引导学生观察小艇的外形特点，如威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

-让学生用自己的话描述小艇的样子，体会作者比喻的精妙之处，感受小艇独特的外形美。

-指导学生有感情地朗读第1自然段，读出对小艇的喜爱之情。

2.学习船夫的驾驶技术

-自由读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术好在哪里？

-学生交流后，教师引导学生概括出船夫驾驶技术好的几个方面：

-行船速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

-不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

-遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

-结合生活实际，让学生想象自己坐在小艇上的感受，体会船夫驾驶技术的高超。

-指导学生朗读第4自然段，读出对船夫驾驶技术的赞叹之情。

3.学习小艇的作用

-默读第5～6自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中有哪些作用？

-学生回答后，教师总结并板书：

-白天，商人做生意，青年妇女高声谈笑，孩子去郊外呼吸新鲜空气，庄严的老人带了全家坐小艇上教堂去做祷告，看戏的人们回家。

-夜晚，水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

-引导学生理解小艇是威尼斯人生活中不可或缺的一部分，白天人们乘坐小艇出行，开展各种活动；夜晚小艇停泊，威尼斯又恢复了宁静。

-让学生分组讨论，选择自己感兴趣的场景，用一段话描述小艇在其中的作用，然后小组代表发言。

-出示课文第5～6自然段的文字，引导学生对比白天和夜晚威尼斯的不同景象，感受威尼斯的动态美和静态美，体会作者描写的精妙。

-指导学生有感情地朗读第5～6自然段，读出白天的热闹和夜晚的宁静。

4.学习夜晚的威尼斯

-指名读第7自然段，思考：夜晚的威尼斯是怎样的？

-学生回答后，教师引导学生抓住关键