20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）.docx

20《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《雾在哪里》为载体，旨在培养二年级学生对自然现象的观察力和想象力，提高学生的语文素养。通过阅读课文，学生能够了解雾的形成过程，感受大自然的神奇，同时锻炼学生的朗读能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然现象的观察力和好奇心，激发学生对科学的兴趣。

2.提升学生的语文阅读理解能力，学会从文字中提取信息，感受语言美。

3.增强学生的想象力和创造力，通过描绘雾的景象，培养学生的文学素养。

4.锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神，在小组讨论中分享对雾的理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的认知，能识别一些常见的天气现象，如晴天、雨天等。但他们对雾的形成原理和特点可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察图片、视频等方式学习效果较好。学习风格上，他们喜欢通过游戏、故事等形式进行学习，因此在教学过程中可以结合这些特点设计教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对抽象的文字描述理解困难，需要教师通过直观演示、图片辅助等方式帮助学生理解。此外，学生在小组讨论中可能存在表达不清晰、合作不默契等问题，需要教师在课堂上及时引导和调整。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《雾在哪里》课文教材。

2.辅助材料：准备与雾相关的图片、视频，以及描绘雾的景象的图画书。

3.实验器材：准备小水壶、玻璃杯、酒精灯等，用于模拟雾的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和彩笔，以便学生在讨论中记录和展示想法。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着面对学生：“同学们，你们有没有见过雾呢？雾是怎样的？它在哪里？今天我们就来学习一篇关于雾的文章——《雾在哪里》。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对雾的认识。

二、自主阅读

1.老师分发课文，提醒学生注意朗读节奏和语气，并要求学生自读课文，思考以下问题：

-文章主要讲述了什么？

-雾在哪里？它有什么特点？

2.学生自读课文，思考问题，并做好笔记。

三、课堂讨论

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每组选出一名代表分享讨论成果。

-第一组代表分享：雾的形成过程、雾的特点。

-第二组代表分享：雾在哪些地方出现过？

-第三组代表分享：雾给人们的生活带来了哪些影响？

2.学生们积极参与讨论，各抒己见。

四、深入探究

1.老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“雾从哪里来？雾从大海来，从江河来，从湖泊来。”

-老师提问：“这句话告诉我们什么？”

-学生回答：“雾是从大自然中来，它和我们的生活息息相关。”

2.老师引导学生分析雾的特点，如：“雾是白色的，雾是轻的，雾是透明的。”

-老师提问：“这些特点告诉我们什么？”

-学生回答：“雾是一种神奇的自然现象，它既美丽又神秘。”

五、朗读课文

1.老师带领学生朗读课文，注意朗读节奏和语气，让学生感受雾的美丽和神秘。

2.学生跟读课文，感受雾的魅力。

六、拓展延伸

1.老师提问：“除了雾，还有哪些自然现象？”

-学生回答：“雨、雪、风、云等。”

2.老师引导学生思考：“大自然中的这些现象对我们的生活和环境有什么影响？”

-学生思考并回答。

七、总结归纳

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《雾在哪里》，了解了雾的形成过程、特点以及它对人们生活的影响。希望大家能够珍惜大自然，保护环境。”

2.学生纷纷表示认同。

八、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察一下我们身边常见的自然现象，并写一篇观察日记。”

2.学生认真记录作业内容。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对自身的学习情况进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述雾的形成过程，了解雾是由水蒸气凝结而成，并且知道雾常见于清晨或夜晚。

-学生能够识别雾的特点，如白色、轻、透明等，并能在实际观察中识别雾的存在。

-学生通过学习，对自然界中的水循环有了更深入的理解。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读《雾在哪里》后，能够理解文章的主要内容和细节，提高了阅读理解能力。

-观察力：学生通过观察图片和实际环境中的雾，提高了对自然现象的观察力。

-表达能力：在小组讨论和课堂分享中