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买文具
教学目标
1、通过“买文具”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的实力。
2、结合解决问题的过程,探究先乘除后加减的运算依次,体会数学与生活实际的亲密联系。
3、引导学生驾驭脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4、培育学生合作学习的习惯,体验合作学习的欢乐。
重点难点
重点:驾驭除加、除减混合运算的运算依次。
难点:理解和除加、除减两步式题运算依次的算理。
教学过程
一、情境引入。
出示课件,视察情境图。
1、提问:“原价每本3元”和“现价5本10元”表示什么意思?
2、引导学生提出数学问题。
二、讲授新课。
解决问题一:
1、提出问题(笑笑一共须要多少元钱)后,要求学生先独立解决问题。
2、探讨沟通,总结解决问题的方法。
3、怎样列算式?这样列你是怎么想的?
方法一:在沟通时让学生说一说每幅图表示的意思,再引导他们说一说怎样用算式表示;
方法二:让学生对应图示,说说每部分表示的实际含义。
方法三:结合情境说说思索的过程,以及每部分的实际含义。
4、怎样解答呢?
既有除法又有减法,先算什么?为什么?
解决问题二:
1、出示:每本算术本现价比原价便宜多少元?
2、探究解决问题的方法。
引导学生思索,要想解决这个问题,必需知道哪些信息,须要先求什么?
3、独立解决。
4、集体沟通。
重点探讨:为什么先算10÷5,为什么“3-”要写在10÷5前面?
5、集体计算3-10÷5。
三、课堂练习。
完成第6页“练一练”。
1、学生独立计算,然后请学生汇报,主要让学生说一说先算什么后算什么,每一步求出的是什么。
2、先说运算依次,后让学生独立计算。
四、拓展延长。
出示教材第6页试一试。
1、提出问题:调皮买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
2、引导学生理解,要想解决这个问题,须要知道哪些信息,从情境中选择哪些信息可以解决问题。
3、要求学生先独立解决问题,再探讨沟通,总结解决问题的方法。
4、怎样列算式?这样列你是怎么想的?
5、既有除法又有减法,先算什么?为什么?
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