浙教版（2023）2六上第2课 抽象与建模 说课稿.1.docx

浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模说课稿.1

一、设计意图

本节课“浙教版（2023）2六上第2课抽象与建模”旨在帮助学生理解抽象与建模的概念，培养学生运用数学语言描述现实问题的能力。通过具体实例，引导学生体会数学模型在解决实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过抽象与建模的过程，使学生能够从具体情境中提炼出数学模型。

2.增强学生的数学建模意识，让学生认识到数学模型在解决实际问题中的重要性。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过分析、归纳和演绎，提高学生解决数学问题的能力。

4.培养学生的数学应用意识，使学生能够将数学知识应用于现实生活，解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①理解抽象与建模的概念，能够识别现实世界中的数学模型；②掌握从具体情境中提取关键信息，建立数学模型的基本步骤。

2.教学难点，①如何引导学生从复杂情境中提炼出数学本质，形成抽象思维；②帮助学生克服建模过程中的困难，如数据收集、模型选择和验证等；③培养学生将数学模型应用于解决实际问题的能力，提高其实践操作技能。在教学过程中，教师需关注学生个体差异，通过实例分析和讨论，引导学生逐步克服难点，达成教学目标。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《浙教版（2023）2六上数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如几何图形的动画演示、实际问题案例等。

3.实验器材：准备一些简单的几何模型或实物，用于帮助学生直观理解抽象概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作；在教室适当位置放置实验操作台，方便学生进行实际操作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中的几何图形和模型，提问学生：“你们在生活中见过哪些几何图形？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面几何和立体几何的基本概念，如点、线、面、体等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍抽象与建模的基本概念，解释抽象是从具体事物中提取本质属性的过程，建模是将抽象概念转化为数学模型的过程。

-举例说明：以日常生活中的钟表为例，说明如何从钟表的指针运动中抽象出时间的概念，并建立数学模型。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试从不同的生活场景中提取数学模型，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些简单的抽象与建模练习题，让学生独立完成，如从照片中识别几何图形，设计简单的数学游戏等。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，帮助学生理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调抽象与建模在数学学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中寻找数学模型，提高数学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.阅读教材相关章节，加深对抽象与建模的理解。

3.寻找生活中至少三个数学模型，并尝试用数学语言描述。

6.课堂活动（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，每个小组选择一个生活场景，设计一个简单的数学模型，并用图表或文字进行展示。

-小组展示结束后，邀请其他小组进行评价，教师给予点评和反馈。

7.课堂延伸（约5分钟）

-引导学生思考如何将抽象与建模应用于解决实际问题，例如：如何用数学模型预测天气变化，如何设计一个简单的电路等。

-鼓励学生在课后进行深入研究，提高解决问题的能力。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

-邀请学生分享学习心得，了解学生对本节课的反馈。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解抽象与建模的概念：通过本节课的学习，学生能够理解抽象与建模的基本概念，知道抽象是从具体事物中提取本质属性的过程，建模是将抽象概念转化为数学模型的过程。

2.提升数学抽象能力：学生在学习过程中，通过识别生活中的几何图形和模型，能够从复杂情境中提炼出数学本质，形成抽象思维。

3.增强数学建模意识：学生能够认识到数学模型在解决实际问题中的重要性，学会运用数学语言描述现实问题，提高解决实际问题的能力。

4.提高逻辑推理能力：学生在学习过程中，通过分析、归纳和演绎，能够提高逻辑推理能力，为后续学习打下坚实基础。

5.培养数学应用意识：学生能够将数学知识应用于现实生活，解决实际问题，如设计简单的数学游戏、预测天气变化等。

6.增强团队合作能力：在小组讨论和合作中，学生能够学会与他人沟通、协作，共同完成任务，提高团队合作能力。

7.提高自