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小学三年级上册语文教案人教版

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，那么于人教版五年级上册

语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学三年级上册语文教案人教版，仅供

参考。

小学三年级上册语文教案人教版【篇1】

一、揭示课题，引入新课：

1、这节课我们一起来学习一首于马古诗，谁来读读课题？通过预习，你知

道课题是什么意思吗？

2、古人对马可谓情有独钟，不论是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，

都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹

的这匹胡马的呢？

二、预习古诗，整体感知：

1、请你认真听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了H么印象？

范读。

2、远观胡马，它给我们留下了深刻的印象。让我们走近些，再去看看吧。请

你自己好好读读这首诗，注意读准字音，把诗句读通顺。

3、指名读。齐读。

三、品味古诗，感受意境：

1、读了这么几遍诗了，那胡马到底来自何处呢？大宛是个什么地方？

2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样

鲜红的汗水。为了得到它，汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在《射雕英雄

传》里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却也是一匹良驹。我

们来看看胡马什么样。

3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。

4、指名汇报。这几马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢？和杜

甫同一时代的诗人李贺告诉了我们答案。

5、（出示《马诗》）请四人小组的组长带领组员一起学习这首诗。自读

《马诗》，再根据下面的注释说说诗句的意思。然后交流你对这首诗的理解。

6、指一小组汇报。

7、通过这首《马诗》的补充学习，我们不难发现，古人选马以两耳竖立，骨

骼清峻挺拔者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们

带着赞叹之情，一起来读读描写胡马样子的诗句。

8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的“人”字可否换成“吹”或者别的

字？我们来看这样一组画面。

你看到了什么？

骏马疾驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带

到我们面前，让我们不能不感叹，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡

马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。

10、这一句是什么意思呢？

一匹战马竟然可以让主人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想

到了《三国演义》中那匹赫赫有名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四蹄雪白。

人们说；人中昌布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在土人关羽死后，极

度悲伤，数日不食而死。少年时候，每读到这个故事，我都会被马对主人的忠诚所

打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了深刻的印象呢？请拿出你的

摘录笔记，和我们一起分享吧。

11、马是忠诚的，马是高贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感叹一

12、杜甫还想对房兵曹说一一指（名读）。

他想说什么？房兵曹有这样的好马，当然以横行万里为国立功。你知道吗？

此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功！我相信，当你

了解了诗人的远大志向后，再读最后一句，一定会读出不一样的味道。谁来读？全

班读。

13、诗歌的前两句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的神骏，诗歌的后两

句则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到房兵曾拥有如此的好马，诗

人灵感勃发，创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗，我们仍

然能深刻地感受到诗人的壮阔胸襟。让我们一起用朗读还原这副雄壮的“胡马

图”，好吗？

14、自古以来，人们对马观察之微、刻画之细、感情之深，令人赞叹。人们还

将马的印象延伸到艺术的各个领域，课前，你又收集到哪些关于马的艺术品呢？

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