八年级物理下册第十二章简单机械第2节滑轮教学设计2新版新人教版.docVIP

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第2节滑轮

[设计理念]

新课程改革对物理教化提出了“提倡教学方式多样化，留意科学探究。”的新理念。因此这节课实行让学生在合作和探究中了解定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，认清它们的本质，并能在实际生活问题中应用它们来解决问题。

[教材分析]

本节是第十二章其次节，是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等学问的基础上进行的，是对功和功率学习的持续，是对简洁机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定基础，是本章的核心内容之一。

[三维目标]

1．学问与技能：

（1）相识定滑轮和动滑轮。

（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（3）会依据要求运用和组装滑轮组。

（4）了解其他简洁机械的一些应用。

2．过程与方法

（1）经验探究定滑轮、动滑轮的工作特点的过程，进一步驾驭用视察、对比来探讨问题的方法。

（2）经验组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感看法与价值观

（1）关切生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际运用。

（2）具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望，初步相识科学技术对人类社会的作用。

[重点难点]

重点：探究定滑轮、动滑轮的运用特点。

难点：滑轮组的组装及作用。

[教学方法]

这节课以小组合作探究式教学为主，整节课的设计以学生活动为主，采纳边试验边教学的教学模式。在问题链的引导下让学生在爱好中进入学习状态，在问题的困惑中引领探究，在视察、比较、动手动脑中获得学问。

[仪器材料]

老师：多媒体课件、演示用组装好的定滑轮、动滑轮。

学生分组器材：滑轮2个、细线、钩码若干，弹簧测力计、刻度尺、铁架台、夹子。

[教学流程设计]

热身运动引入新课

由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的运用提出猜想：

（1）、小男孩为什么被吊上去了？

（2）、滑轮怎么用呢？这个滑轮的运用省力吗？

（3）、生活中那些地方用到了滑轮呢？（板书课题）

（设计意图：用漫画激发学生学习的爱好，和探究滑轮运用的欲望。）

探究：滑轮

探究（一）：相识滑轮

动手组装和探讨滑轮运用，提出初步活动要求：

（1）、只用一个滑轮、细绳、用多种组装方法将两个钩码竖直提高？

（2）、细致拉动比较视察：运用各种滑轮提升钩码时有哪些不同之处？

（3）、你认为不同滑轮在运用时可能有什么优点和缺点？

（设计意图：引导学生去相识滑轮，满意学生的新奇心，培育学生的动手实力，视察和比较实力，同时依据学生对是否省力、省距离的的猜想提出下一个探究目的。）

探究（二）：定、动滑轮的特点：（是否省力、省距离）

（1）、出示下列问题引导学生沟通探讨设计试验方案：a、要探究是否省力须要比较哪两个力？吧、b、用什么器材？怎样组装？c、用什么器材？d/测量过程中须要留意哪些问题？

（2）、师生共同展示:明确试验方案、编制记录数据的表格。

（3）、学生分组探究，老师巡察指导学生正确完成试验、展示数据、分析得出结论。

（设计意图：培育学生设计试验的实力，培育学生沟通信息的实力，编制表格的实力，与其他同学协同合作的意识。让学生体验科学探究的过程，培育学生良好的科学探究的习惯。）探究（三）：了解定、动滑轮的实质

老师提出：定、动滑轮具有上面你探究出的的特点是因为它们都是一个杠杆，请你找出杠杆的五要素吗？

展示课件中“定滑轮是一个等臂杠杆，”“动滑轮”也是一个杠杆，并分析动滑轮的支点、动力臂、阻力臂，进一步得出动滑轮的实质。

挑战大力士活动：

（设计意图：首先复习回顾杠杆的五要素，延后用课件帮学生认清定、动滑轮的实质。）

探究（四）：滑轮组的省力状况

利用两个滑轮组装滑轮组提升重物，分析所组装滑轮组绳子称重状况和省力状况，并进行试验验证。要求：

（1）、用两个滑轮组成滑轮组来提升钩码？

（2）、组内共同分析，你们组装的滑轮有几段绳子担当重物?

(3)、拉力应当是物重的多少？测量物重和拉力，验证你们的分析？

引导学生沟通，展示不同的组装方法并分析出各自有哪些优点。归纳得出滑轮组的省力状况与吊着动滑轮的绳子段数有关。

（设计意图：通过分组探究，动手练习组装，试验来验证滑轮组的省力状况熬炼学生的动手实力。）

探究（五）：轮轴和斜面

提出问题,引导学生自学课本。

（1）、你认为简洁机械省力或费劲、省距离和费距离、它们之间有什么关系？

（2）、出示图片，你带着问题“轮轴和斜面”的运用也遵循省力必定费距离的规律吗？

（设计意图：老师提出问题引导学生自学得出简洁机械共有的特点：运用简洁机械，省力必定费距离，费劲必定省距离。）

三、拓展应用

总结定、动滑轮和滑轮组的特点，斜面、轮轴的特点？

(设计意图：学生对质量和体积已经有了全面的相识，明白了密度含义的基础上，让他们应用课堂所学学问解决实际问题。)

四、布置作业

五、板书设计

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