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本单元小说通过塑造人物形象来表现世态人情和时代风貌；此外，本单元小说除精彩的人物描写外，还综合运用了对比、衬托、烘托等多种表现手法。基于此，本作业围绕“深度解读人物，为读懂小说创作意图架桥梁”“整合表现手法，为把握小说创作技巧奠基石”两部分设计，帮助学生读懂小说。;学习任务一：深度解读人物，为读懂小说创作意图架桥梁

【品读主要人物，探究小说创作意图】小说聚焦人物形象的塑造，探究人物命运的变化轨迹，窥探人物心灵世界的丰富，隐喻人生或揭示世界。因而，我们可从人物形象的典型性和丰富性切入，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态等，领会作者的创作意图。

1．“粤秀”学习小组准备根据小说人物的典型特征制作“小说人物印象标签”，请你完成下面表格，体会小说人物形象与小说主题之间的关联。;小说人物印象标签;小说人物印象标签;2.有人评价阿城的小说“说得少，说得淡，说得轻”，但这并不意味着小说缺失内涵与深度。请你品读《溜索》中阿城对马帮汉子的描写，补全下面的阅读感受。

通过品读马帮汉子飞渡怒江峡谷的情节，我钦佩并赞叹于________

_________________________________________________________。;【解读人物关系，思考小说社会意义】小说描写了什么人，这些人的遭际、归宿常常关联着特定的历史文化背景，投射出社会生活的本质。尤其是人物与人物、人物与环境的关系如何，为什么要这样安排，这些都和表现主题有关。;3．[关注次要形象]《孔乙己》中，除了有对孔乙己的描写，还有对咸亨酒店众人的描写。孔乙己在众人的笑声中出场，在笑声中喝酒，在笑声中离场。

（1）下面是关于“孔乙己的处境”与“众人的笑”之间关系的图示，请先选出正确的一项，再用一句话表述它们之间的关系。

;我选【______】。__________________________________________

____________。;（2）上述关系的梳理，对你理解《孔乙己》这篇小说的主题有哪些帮助？请结合人物特点及其关系阐述。;☆拓展补充：次要人物能够衬托主要人物形象，使主要人物形象更加鲜明；次要人物的行为，能够暗示主题；次要人物是??事的见证者，能够推动情节发展。;4．[梳理社会关系]下面是《变色龙》人物社会关系图，请你先补充完整，然后结合关系图，谈谈你对小说主题的深刻认识。;5.[分析人物群像]课文节选了《蒲柳人家》的开头部分，小说后面还发生了很多精彩的故事。请你完成下列任务。

（1）请根据课文中三个主要人物的形象，推测下列事件的主角，把序号填写在相应横线上。;①心疼被豆叶黄虐待折磨得吃不饱饭的望日莲，经常去河边地里打鸟偷瓜给她吃。

②担心杜四、豆叶黄夫妇对望日莲图谋不轨，让望日莲每天晚上回她家睡觉。

③冒着硝烟，忍着弹片划破鬓角的疼痛，从炮火中救出被炸得昏迷不醒的望日莲。

④粉碎了麻雷子等人企图将望日莲卖给董太师做小妾的阴谋，参与抗日锄奸活动。

⑤陪望日莲打柴，跳到河里捞虾米、掏螃蟹，钻进苇塘里搜寻水鸡儿、驱赶蜻蜓。;（2）何满子聪明伶俐、顽皮可爱，一丈青大娘和何大学问身上都体现出中华民族的传统美德——________________________________。这些人物群像，体现了20世纪30年代京东地区北运河一带劳动人民的______________________的形象特点，是作者描绘的民俗画的重要元素。;学习任务二：整合表现手法，为把握小说创作技巧奠基石

【如何“突出”表现人物形象】“突出”意味着“比较”，运用含有“比较”意味的表现手法来描写人物，能使人物形象更加鲜明、立体。;烘托;6.对比与衬托是极易混淆的两种手法，请你完成下列分析，体会两种表现手法的区别。

（1）做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒……靠柜外站着，热热的喝了休息……如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（《孔乙己》）

[分析]句中，“短衣帮”与“穿长衫的”形成鲜明对比，一贫一富，一“站”一“坐”，一“外”一“里”，突出表现了他们____________________，体现了封建社会__________的特点。;（2）首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马A.平时并不觉雄壮，B.此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。（《溜索》）

[分析]句子中A与B均为对__________的描写，二者构成对比，突出了马的__________；而作者对马的状态的描写，是为了衬托首领的______________，这属于________（填“正衬”或“反衬”）。;（3）战战兢兢跨上角框……只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像