如何在数学教学中突破重难点.docx

?摘要：本文探讨了在数学教学中突破重难点的方法。通过对数学重难点的分析，阐述了其对学生学习数学的重要性。详细介绍了多种突破重难点的策略，包括深入剖析知识本质、运用多样化教学方法、借助多媒体资源、设置有效练习、开展小组合作学习以及利用生活实例等，并结合具体教学案例说明这些策略的实际应用，旨在帮助教师提高数学教学质量，使学生更好地掌握数学知识，提升数学素养。

一、引言

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。在数学教学过程中，重难点内容往往是学生学习的瓶颈，如何有效地突破这些重难点成为教师教学的关键任务。突破重难点不仅有助于学生构建完整的数学知识体系，还能增强他们学习数学的信心，激发学习兴趣，提高数学学习效果。

二、数学重难点的分析

（一）重难点的界定

数学教学中的重点是指在数学知识体系中处于核心地位、具有广泛应用且学生必须掌握的基础知识和基本技能。例如，函数的概念、性质和图像，几何图形的性质与判定定理等。难点则是指学生在学习过程中理解困难、容易出错或难以掌握的知识点。它可能由于知识本身的抽象性、复杂性，或者与学生已有的认知结构存在较大差异等原因造成。比如，极限的概念、复数的运算等对于初学者来说就是比较难理解的内容。

（二）重难点对学生学习的影响

1.知识掌握不扎实

重难点知识理解不透，学生容易出现对相关概念模糊、定理记忆不准确、公式运用不熟练等问题，导致基础知识掌握不扎实，影响后续知识的学习。

2.学习信心受挫

在面对重难点内容时，如果多次尝试仍无法理解和掌握，学生可能会对自己的学习能力产生怀疑，逐渐失去学习数学的信心，甚至产生厌学情绪。

3.思维发展受限

重难点知识往往蕴含着较高的思维要求，不能有效突破会限制学生逻辑思维、抽象思维等能力的发展，不利于学生数学素养的提升。

三、突破重难点的策略

（一）深入剖析知识本质

1.追根溯源，理解概念内涵

对于数学概念，不能仅仅让学生死记硬背定义，而是要引导他们深入探究概念的起源和发展，理解其内涵和外延。例如，在讲解导数概念时，可以先从平均变化率入手，通过分析函数在某一点附近的变化情况，逐步引出瞬时变化率，进而得出导数的定义。让学生明白导数是描述函数变化快慢的工具，这样才能真正理解导数的本质，而不是机械地记住公式。

2.理清脉络，把握知识结构

帮助学生梳理知识之间的内在联系，构建完整的知识网络，有助于他们从整体上把握重难点知识。以立体几何为例，空间中的点、线、面的位置关系是重点内容，教师可以引导学生通过绘制思维导图等方式，将线线平行、线面平行、面面平行以及它们之间的相互转化关系清晰地呈现出来，使学生明白这些知识并非孤立存在，而是相互关联的有机整体，从而加深对重点知识的理解和记忆。

（二）运用多样化教学方法

1.讲授法

对于一些抽象的重难点知识，讲授法仍然是一种重要的教学方法。教师要注意语言表达的准确性、逻辑性和生动性，深入浅出地讲解知识。比如，在讲解圆锥曲线的方程时，教师要详细讲解推导过程，让学生明白方程是如何建立的，各项系数的几何意义是什么，这样学生才能更好地理解和运用圆锥曲线的方程。

2.直观演示法

利用实物、模型、图形等进行直观演示，能帮助学生将抽象知识具体化、形象化，降低学习难度。在讲解空间几何体的结构时，可以展示各种实物模型，让学生直观地观察其形状、大小和各部分之间的位置关系，增强感性认识，为后续学习相关知识奠定基础。

3.问题驱动法

通过设置一系列有启发性的问题，引导学生自主思考、探索，逐步突破重难点。例如，在讲解等差数列的通项公式时，可以先给出一些等差数列的例子，然后提出问题：如何根据已知的首项和公差求出数列的任意一项？让学生自己尝试寻找规律，推导通项公式。在这个过程中，学生通过思考问题、解决问题，不仅能深入理解通项公式的本质，还能培养自主学习能力和思维能力。

4.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让他们在交流讨论中相互启发，共同攻克重难点。比如，在学习均值不等式时，教师可以将学生分成小组，让小组讨论均值不等式的证明方法、成立条件以及在实际问题中的应用。每个小组成员可以从不同角度思考问题，提出自己的见解，通过合作交流，学生能更全面地理解均值不等式，掌握其应用技巧。

（三）借助多媒体资源

1.动态展示，化抽象为直观

利用多媒体的动画、视频等功能，动态展示数学知识的形成过程和变化规律，帮助学生理解抽象的概念和复杂的图形。例如，在讲解函数图像的平移、伸缩变换时，通过动画演示函数图像的动态变化过程，学生可以直观地看到图像是如何变换的，比单纯