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小学一年级下册语文教学计划

小学一年级下册语文教学计划1

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引，立

足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真

实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、

高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，

全面提高学生的综合素质。

二、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、

学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生

字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件

简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课

文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、

问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的

学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿

势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

三、教材分析

本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、

“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口

语交际”6次两（个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2单

元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8

单元，每单元4至5篇课文；写话6次两（个识字单元未安排）；

“语文活动”8次，每单元1次。

本册教材具有以下特：

一（）话题单元，板块结构一一本册教科书通过话题组合单元，

采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、

“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关

联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

二（）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文之前，

以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特

点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，

降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的

过。

三（）选文全新，人文熏陶一一教材选文通过众多专家、作家精

心筛选、修改，以全新的面貌出现绝（大部分是新人选的课文），力

求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

（四）综合实践，整合拓展一一每单元最后的“语文活动”，注

重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习

新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综

合中迁移，在综合运用中创新。

五（）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自主学习,

有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；

识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读

自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材

还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，

以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

四、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识476个生字，会写其中246个。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体

会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受

和想法。

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

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