小学一年级语文识字教学方法谈.docx

?摘要：识字教学是小学一年级语文教学的重要基础。本文探讨了多种适合一年级学生的识字教学方法，包括趣味识字法、情境识字法、游戏识字法、生活识字法等，并阐述了这些方法在激发学生识字兴趣、提高识字效率、培养语文素养等方面的作用，旨在为一年级语文教师提供有益的教学参考，帮助学生轻松愉快地掌握汉字，为后续语文学习奠定坚实基础。

一、引言

识字是阅读和写作的基础，是一年级学生语文学习的首要任务。一年级学生正处于形象思维为主的阶段，注意力难以长时间集中，对枯燥的识字学习往往缺乏兴趣。因此，探索科学有效的识字教学方法，激发学生的识字兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字，具有重要的现实意义。

二、趣味识字法

（一）编儿歌识字

儿歌具有节奏明快、韵律和谐、内容浅显易懂等特点，非常适合一年级学生。教师可以根据汉字的字形、字义编写有趣的儿歌，帮助学生识字。例如，在教学口字时，可编儿歌一横一竖一横折，口字宝宝笑哈哈，学生通过吟唱儿歌，能形象地记住口字的字形。又如，教学日字时，儿歌圆圆脸蛋红通通，横撇竖钩把它封，里面住着老公公，变成白字真稀奇，将日字的形状和字义巧妙融合，让学生在欢快的氛围中轻松识字。

（二）讲故事识字

儿童都喜欢听故事，教师可以把一些汉字编成有趣的故事，让学生在听故事的过程中识字。比如，在教坐字时，教师可以讲这样一个故事：从前，有两个人，一个叫土，一个叫人。他们走累了，就背靠背坐在地上休息，这就是坐。通过故事，学生不仅记住了坐字的字形，还理解了其含义。再如，教学掰字时，讲一个小朋友，用力掰玉米，双手分两边，玉米掰成两，学生对掰字的记忆会更加深刻。

（三）猜谜语识字

猜谜语是一种充满趣味的活动，能极大地激发学生的好奇心和求知欲。教师可以根据汉字的特点，编一些简单的谜语让学生猜。例如，一口咬掉牛尾巴（打一字），谜底是告字；七十二小时（打一字），谜底是晶字。学生在猜谜语的过程中，思维得到锻炼，对汉字的印象也会更加深刻。

三、情境识字法

（一）创设生活情境

将识字教学与学生的生活实际紧密联系起来，创设生活情境，能让学生感受到汉字的实用性。比如，在教室里张贴一些学生熟悉的物品的图片，如书包黑板窗户等，并在图片旁边标注相应的汉字，让学生在日常生活中随时能看到、读到这些字，加深记忆。还可以在班级设置识字角，展示学生从生活中收集到的带有汉字的物品，如商标、包装盒等，定期组织学生交流分享，让学生在生活情境中自然识字。

（二）角色扮演情境

安排学生进行角色扮演活动，创设特定的情境，让学生在情境中识字。例如，开展超市购物的角色扮演，让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等角色。在模拟购物的过程中，学生需要认识各种商品的名称、价格标签上的数字以及购物小票上的汉字等。通过这种方式，学生在有趣的情境中积极主动地识字，同时也提高了语言表达和实际应用能力。

（三）多媒体情境

利用多媒体资源，创设生动形象的情境，辅助识字教学。例如，在教学一些描写自然现象的汉字时，如雨雪风等，可以播放相关的视频或动画，让学生直观地感受这些自然现象的特点，然后再学习对应的汉字。又如，教学古诗时，通过播放配有画面和音乐的动画视频，让学生在优美的情境中理解诗句的含义，同时认识其中的生字，增强识字的趣味性和效果。

四、游戏识字法

（一）开火车识字

将学生分成若干小组，每组学生依次站起来认读生字卡片，就像火车车厢一样依次相连。读对一个字，就像火车前进一格，读错则要停下来重新认读。这种游戏形式可以激发学生的竞争意识，提高他们的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中识字。

（二）识字大比拼

把学生分成两队，教师出示生字卡片，两队学生抢答，看哪队回答正确的次数多。通过这种激烈的竞争游戏，学生的注意力会高度集中，识字的积极性也会被充分调动起来。同时，教师可以根据学生的表现给予适当的奖励，如小红花、小贴纸等，增强学生的自信心和学习动力。

（三）找朋友识字

教师把一些汉字卡片分成两部分，一部分是字的左边或上边，另一部分是字的右边或下边。例如，日和十，女和生等。然后让学生上台抽取卡片，找到能组成汉字的另一半，组成完整的汉字。这个游戏可以帮助学生理解汉字的结构，提高识字能力。

（四）汉字拼图游戏

准备一些剪成汉字部件的卡片，让学生通过拼摆这些部件组成完整的汉字。比如，将星字剪成日和生两个部件，让学生动手拼出星字。这种游戏让学生在动手操作中感受汉字的构成，加深对汉字字形的记忆。

五、生活识字法

（一）生活处处皆汉字

引导学生关注生活中的汉字，让他们发现汉字无处不在。比如，走在街上，让学生观察店铺的招牌、广告；在