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《习作:我的乐园》教案
内容分析
本单元的习作话题是“我的乐园”,要求能留意自己的日常生活,写一写自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。将自己的乐园介绍给大家,并回忆“我”在乐园里最爱干的事。
语文要素
写自己喜欢的某个地方,表达出自己的感受。
知识与能力
1.让学生养成认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
过程与方法
写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。
情感态度价值观
根据要求与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
教学重难点
认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。
教学准备
多媒体课件。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
教学过程
一、谈话导入。
1.在生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?
2.明确习作要求。
(1)写作范围:我的乐园。
(2)写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。
二、理顺思路。【语文要素】
1.同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。
2.结合实际,发散思维。
示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。
示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。
3.读了提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?
预设:要按一定的顺序写。先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。
4.回忆课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?小组讨论交流。
引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?
5.请大家按照书上的例子将交流的内容写一写。
【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。
三、动笔练习。
1.仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?
(1)理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。
(2)明确内容。
我的乐园
开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)
中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)
结尾:写出乐园带给我的快乐(总写)
(3)你认为这篇文章的详略应该怎么安排?
预设:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。
2.动笔习作。
【设计意图】有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。
第二课时
课时目标
通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。
教学过程
一、例文欣赏。
1.上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏例文,(出示例文)谈谈自己的想法。
2.自由读例文。学生交流感受。【语文要素】
预设1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。
预设2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。
预设3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。
预设4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。
【设计意图】赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章,明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园,表达自己的情感。
二、修改习作。
1.“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面的文章,我们有了不少的收获,下面请同学们把自己的习作读给其他同学听,同桌互读互改。这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。
2.修改习作。
(1)自由修改自己的习作。
(2)指名读修改后的作文,师生共同评议。
三、课堂总结。
这节课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后
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