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《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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《习作：我学会了___》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材章节：四年级下册语文第五单元

内容：本课是四年级下册语文第五单元的一篇习作指导课，旨在引导学生通过观察、思考和表达，学会描述自己掌握的一项技能。内容包括：引导学生回顾自己的学习经历，选择一个自己擅长或感兴趣的技能进行描述；学习如何运用具体事例、动作描写和细节描写等方法，将技能学习的过程生动、形象地表达出来。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和思考力，通过观察自身学习经历，激发学生主动学习的兴趣；2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，学会运用具体事例和细节描写，提升写作水平；3.增强学生的自信心和成就感，通过分享自己的学习成果，促进学生之间的交流与合作。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们在语文学习上具备了一定的基础，但写作能力仍有待提高。以下是对四年级学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，能够理解简单的课文内容，但在词汇积累和语法运用上还有待加强。

2.能力水平：学生的观察能力和思考能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。在写作方面，学生能够模仿写作，但独立创作时往往缺乏条理性和连贯性。

3.素质发展：四年级学生的自信心和自我表达能力有所提高，但部分学生可能因为害怕写作或者缺乏兴趣而表现出抵触情绪。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但在写作过程中，部分学生可能存在书写不规范、错别字多等问题，需要教师引导和纠正。

5.对课程学习的影响：由于写作能力的不足，学生在习作过程中可能遇到困难，影响他们对课程学习的兴趣和积极性。因此，本节课将通过引导和示范，帮助学生克服写作障碍，激发写作兴趣，提升写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、学生习作本。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布作业和教学资源。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于展示技能学习的过程和成果。

4.教学手段：实物展示（如学生掌握的技能相关工具或物品）、图片展示、角色扮演、小组讨论等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级学习平台发布《习作：我学会了___》的预习资料，包括写作技巧的PPT和示范作文的视频，明确要求学生思考并准备自己学会的一项技能。

-设计预习问题：教师设计问题如“你学会了哪些技能？为什么选择这个技能进行描述？如何运用细节描写来表现学习过程？”引导学生进行预思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习记录和提交的预习成果，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解写作技巧，并选择自己要描述的技能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的写作思路。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解写作技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过分享一个学生学会某项技能的真实故事，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师讲解如何通过具体事例、动作描写和细节描写来描述技能学习过程。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己学会的技能，并现场进行写作练习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学技巧应用到自己的写作中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和写作练习，互相学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习写作技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，掌握描述技能学习过程的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一篇关于学生学会技能的习作，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：教师推荐相关的写作书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，独立完成习作。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，提升写作水平。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的习作进行反思，总结写作经验。

作用与目的：

-巩固学生