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第三单元汉字真有趣（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元汉字真有趣

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过汉字的学习，学生能够感受汉字的魅力，增强对中华文化的认同感；同时，通过观察、分析和创作汉字，提升学生的审美情趣和创意思维，培养其语言文字的运用能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握汉字的结构和笔画顺序，例如“山”字由“竖”和“横”组成，笔画顺序为从上到下，从左到右。

-理解汉字的演变过程，通过比较甲骨文、金文、小篆和楷书的“马”字，体会汉字的演变规律。

-能够根据字义和结构特点进行字谜的编解，如根据“日”字组成“晴”，根据“心”字组成“想”。

2.教学难点：

-理解汉字的间架结构，特别是那些结构复杂、笔画繁多的汉字，如“林”字由两个“木”组成，但要注意它们的排列方式。

-掌握汉字的笔顺规则，对于一些学生容易混淆的笔画顺序，如“山”字的“竖”与“横折”之间的笔顺，需要通过反复练习和讲解来强化记忆。

-应用汉字进行创作，如根据给定的字义或偏旁部首创作新的词语，这对学生的思维能力和创造力提出了较高要求。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（甲骨文、金文、小篆和楷书字帖）、黑板、粉笔。

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：汉字演变动画、汉字结构图、字谜库等网络资源链接。

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学、课堂讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布PPT，介绍汉字演变的历史，设计问题如“你知道汉字是如何从甲骨文演变到现在的楷书吗？”

设计预习问题：引导学生思考“汉字的结构和笔画顺序对书写有何影响？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和回答问题的情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT了解汉字的演变过程。

思考预习问题：学生思考汉字结构和笔画顺序对书写的影响，并记录想法。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题解答至在线平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便师生交流和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放汉字演变视频，激发学生对汉字的兴趣。

讲解知识点：讲解“山”字的结构和笔画顺序，通过实物教具展示。

组织课堂活动：让学生分组讨论，根据字义和结构特点创作字谜。

解答疑问：对于学生提出的关于汉字笔顺的疑问，进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汉字笔顺的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与字谜创作，体验汉字的趣味性。

提问与讨论：学生提出关于汉字结构的问题，并与同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解汉字结构和笔顺，确保学生理解。

实践活动法：通过字谜创作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：小组讨论促进学生的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后创作五个字谜，并尝试解一个字谜。

提供拓展资源：推荐相关书籍《汉字文化》供学生阅读。

反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，批改作业并给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生按要求完成字谜创作和解答。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步了解汉字文化。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习内容。

反思总结法：引导学生自我评价，提高学习效果。

六、知识点梳理

汉字作为中华文化的重要组成部分，其学习对于五年级学生来说至关重要。以下是对“第三单元汉字真有趣”这一章节的知识点梳理，旨在帮助学生全面掌握汉字的相关知识。

一、汉字的起源与发展

1.汉字的起源：汉字的起源可以追溯到约5000年前的甲骨文，经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等演变过程。

2.汉字的发展：汉字的发展历程反映了中华民族的智慧和文化传承，每个阶段都有其独特的艺术价值和实用功能。

二、汉字的结构与笔画

1.汉字结构：汉字结构主要包括独体字和合体字两大类。独体字是指单个汉字，如“一”、“二”、“三”等；合体字是指由两个或两个以上的汉字组成，如“山”、“水”、“木”等。

2.汉字笔画：汉字笔画是构成汉字的基本要素，包括横、竖、撇、捺、折、钩、点等。掌握汉字笔画顺序对于正确书写汉字至关重要。

三、汉字的演变规律

1.形态演变：汉字从甲骨