【统编版】高二选择性必修中册第一单元《2 改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》联读公开课（33张PPT）.pptx

毛泽东;学习目标;导入新课;作者简介;创作背景;在这种情况下，为了保持党的纯洁作风，清算“左”、“右”倾机会主义的错误，提高党的战斗力，党发动了著名的延安整风运动，对全党和全体干部进行了一次深刻的马克思列宁主义教育。;《人的正确思想是从哪里来的》;1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。

《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》发布前，毛泽东在该文件前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的》这一大段内容，提出应当进行辩证唯物主义认识论的教育，强调学习和普及马克思主义认识论的必要性，提出要让哲学从哲学家的课堂上或书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。;文体常识;夯实基础;夸夸其谈：指说话或写文章时不作调查研究，滔滔不绝，漫无边际地乱说一些不切实际的话。

一知半解：形容知道得少，理解得也不深。

生吞活剥：原意指生的吞下去，活的剥开来(贝壳类)，形容那时人类还过着野兽的生活；比喻对别人的经验、理论、方法生硬地接受，机械地照搬。也指生拉硬扯。

谆谆告诫：恳切耐心地劝告。

有的放矢shǐ：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标明确。;哗众取宠：用浮夸的言词或做作的行动去迎合群众，以博取好感和支持。

自以为是：是：正确。自己认为自己是对的。形容主观、不虚心。

徒有虚名：空有某种名声，指名不副实。

实事求是：从客观实际出发，研究和探求事物的发展规律。也指按照事物的实际情况，正确对待和处理事情。;整体感知;显示思路的句子：

我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次。

中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。

但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。

为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。

依据上述意见，我有下列提议。

在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。;论点：

我主张将我们全党的学习方法和学习制度???造一下。

论证过程：

第一部分回顾党成立二十年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证了“改造我们的学习”的重要性。

第二部分指出我们“还有很大的缺点”，从反面论证“改造我们的学习”的必要性。

第三部分从正、反两方面加以对照，说明主观主义的态度和马克思列宁主义的态度的原则性区别，从而进一步论证了“改造我们的学习”的迫切性。

最后，作者提出了改造的基本途径和方法。;第一、二、三部分之间是并列关系吗？;改造我们的学习;《人的正确思想是从哪里来的》;第三段：（“现在我们的同志中”到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。

本篇文章从论证结构来看，与《改造我们的学习》是相同的，都是作者是按提出问题——分析问题——解决问题三个层次组织文章的，这是议论文基本的三段式。;《人的正确思想是从哪里来的》中“人们的社会存在……就是辩证唯物论的认识论”部分是文章的主体部分，试划分层次，概括大意。;人的正确思想是从哪里来的;这两篇文章的论证结构清晰严谨、层次分明，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的顺序展开论述的。但是在分析问题的部分，两篇文章的结构不同，试加以分析。;篇目;任务二：分析论证方法，感知表达效果;举例论证

文中常引用典型事例来证明论点。

如文章本论的第一部分在提出论点之后，作者使用二十年来党对马克思列宁主义的认识、学习和发展等概括性的事例作为论据论证论点。

本论的第二部分在论证“还有很大的缺点”时，列举了不注重研究现状、不注重研究历史、不注重马克思列宁主义的应用三个方面的情形，也是用概括性的事例来论证的。

在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”等典型事例，使论证充分有力。;引用论证

作者在列举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以论证。

如本论的第三部分，为了强调客观实际的重要性，作者指出，“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”。在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。;文本小结;任务三：学习说理语言，品味独特魅力;生动性：不落俗套、风趣幽默。

如“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，运用口语，生动形象地批评主观主义者盲目的工作态度。

如“墙上芦苇”“山间竹笋”，讽刺了只会背诵马列著作而无真才实学的人。

句式灵活。

如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了