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《唐诗宋词鉴赏方法：大二语文文学鉴赏教案》

一、教案取材出处

《唐诗宋词鉴赏指南》

《中国古典文学史》

大二语文教材

二、教案教学目标

培养学生对唐诗宋词的鉴赏能力。

帮助学生了解并掌握文学鉴赏的基本方法。

增强学生的审美情趣和文学素养。

三、教学重点难点

重点：唐诗宋词的题材、风格、修辞手法及表现手法。

难点：

深入分析作品的时代背景和作者生平。

理解并把握作品的情感内涵。

提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学内容安排

内容

描述

第一章

唐诗宋词概述：介绍唐诗宋词的历史背景、代表作家及流派。

唐诗：初唐、盛唐、中唐、晚唐；宋词：宋初、北宋、南宋、宋末。

时代背景：唐朝：繁荣、开放、多元；宋朝：文治、繁荣、儒学复兴。

代表作家：唐诗：李白、杜甫、白居易；宋词：苏轼、辛弃疾、李清照。

流派：唐诗：山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派；宋词：豪放派、婉约派。

第二章

唐诗鉴赏方法：从题材、风格、修辞手法及表现手法等方面分析唐诗。

题材：边塞、山水、田园、咏史、咏物等。风格：豪放、婉约、清新、古朴等。

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。表现手法：直抒胸臆、含蓄委婉等。

举例分析：《登高》李白；《夜泊牛渚怀古》杨炯。

第三章

宋词鉴赏方法：从题材、风格、修辞手法及表现手法等方面分析宋词。

题材：山水、田园、爱情、友情、咏史等。风格：豪放、婉约、清新、古朴等。

修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等。表现手法：直抒胸臆、含蓄委婉等。

举例分析：《水调歌头》苏轼；《雨霖铃·寒蝉凄切》柳永。

第四章

综合训练：结合所学内容，对唐诗宋词进行鉴赏分析。

题目：《静夜思》李白分析：题材、风格、修辞手法、表现手法等。

题目：《江城子·密州出猎》苏轼分析：题材、风格、修辞手法、表现手法等。

学生自选一首唐诗或宋词进行鉴赏分析，分享自己的观点和体会。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生深入分析唐诗宋词的特点，提高他们的合作能力和批判性思维。

案例分析法：选取具有代表性的唐诗宋词作品，通过详细分析，引导学生理解文学鉴赏的方法。

比较分析法：对比不同时期的诗歌风格，帮助学生了解文学发展的脉络。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。

角色扮演法：让学生扮演诗人，通过角色体验，感受诗词创作的情感和意境。

五、教案教学过程

教学过程

阶段

教师活动

学生活动

导入

播放《将进酒》的音频，引发学生对唐诗的兴趣。

观听音频，思考对这首诗的初步感受。

第一阶段

讲解唐诗的基本特点，包括题材、风格、修辞手法等。

记录教师讲解的内容，结合个人理解进行思考。

第二阶段

分组讨论李白的《静夜思》，分析其题材、风格和表现手法。

分组讨论，提出自己的观点，分享对诗歌的理解。

第三阶段

通过多媒体展示李白的生平和时代背景，帮助学生深入理解诗歌。

观看多媒体内容，结合诗歌分析，深化对作者和作品的认知。

第四阶段

引导学生比较分析唐诗和宋词的不同，如题材、风格、表现手法等。

比较分析，填写表格，总结两者之间的异同。

第五阶段

角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程。

分组进行角色扮演，展示诗歌创作的情境和情感。

第六阶段

六、教案教材分析

教材分析

内容

分析

唐诗宋词概述

教材选取了具有代表性的唐诗宋词作品，通过概述，让学生了解这一时期的文学特点。

唐诗鉴赏方法

教材从题材、风格、修辞手法等方面分析了唐诗，为学生提供了鉴赏的依据。

宋词鉴赏方法

教材以相同的分析方法，对宋词进行了讲解，帮助学生掌握宋词鉴赏的技巧。

综合训练

教材设计了综合训练环节，通过实际操作，让学生将所学知识应用到实践中。

教学资源

教材提供了丰富的教学资源，如诗歌音频、图片等，增强了课堂的趣味性和直观性。

通过以上教学方法、教学过程和教材分析，我们可以看出，本教案旨在通过多种教学手段，帮助学生全面理解和掌握唐诗宋词的鉴赏方法，提高他们的文学素养和审美能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对唐诗宋词鉴赏方法的理解，并激发他们的创作潜能。具体的作业设计：

诗歌模仿创作：

学生选择一首自己喜爱的唐诗或宋词，模仿其题材、风格或表现手法，创作一首新的诗歌。

要求：诗歌不少于八句，保持一定的意境和韵律。

诗歌分析报告：

学生选取一首唐诗或宋词，进行深入分析，撰写一份不少于500字的报告。

内容包括：诗歌的时代背景、作者生平、题材、风格、修辞手法、情感表达等。

诗歌朗诵与分享：

学生分组，选择一首唐诗或宋词进行朗诵，并在班上分享。

分享内容包括：诗歌的背景介绍、个人感悟以及对诗歌的鉴赏分析。

诗歌创作比赛：

组织一场诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌。

评选标准：创意、意境、韵律、表达能力。