第4单元写作任务：学写新闻稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）[001].docx

第4单元写作任务：学写新闻稿-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课说课稿（教考衔接）

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教学内容

第4单元写作任务：学写新闻稿——2023-2024学年高一语文统编版必修下册

教材内容：本单元主要学习新闻稿的写作技巧，包括新闻稿的基本结构、写作方法和注意事项。通过学习，学生将掌握新闻稿的写作要点，提高新闻写作能力。具体内容包括：新闻稿的定义、特点、结构；新闻稿的导语、主体、结尾的写作方法；新闻稿的语言风格、语言表达技巧等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习新闻稿的写作，提高语言表达的准确性和流畅性，锻炼逻辑思维和问题分析能力，培养对新闻事件的审美鉴赏力，并加深对新闻传播文化的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已具备一定的写作基础，熟悉记叙文、议论文等文体的写作规范。然而，对于新闻稿这一特定文体的写作要求，学生可能了解不多，对新闻稿的结构、语言风格和写作技巧掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生普遍对时事新闻感兴趣，但对于新闻稿的写作可能存在一定的陌生感。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能具备较强的观察和分析能力，但在表达和写作方面存在困难。学习风格上，有的学生善于通过观察和思考来学习，有的则更依赖于老师的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习新闻稿写作时，可能会遇到以下困难：一是对新闻稿的定义和特点理解不深，难以把握新闻稿的核心要求；二是新闻稿的写作技巧和语言表达不够熟练，导致写作效果不佳；三是缺乏实际操作经验，难以在短时间内完成一篇高质量的新闻稿。针对这些挑战，教师需引导学生进行充分的练习和反思，逐步提高写作水平。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解新闻稿的基本概念、结构和写作技巧，帮助学生建立对新闻稿的整体认识。

2.讨论法：组织学生就具体新闻事件进行讨论，分析其新闻价值，提高学生的新闻敏感度和判断力。

3.案例分析法：选取典型新闻稿案例，引导学生分析其写作手法和语言特点，提升写作实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示新闻稿的典型结构，通过图片、视频等多媒体元素增强教学直观性。

2.在线写作平台：借助在线写作工具，让学生实时练习写作，及时反馈和修改。

3.实地采访模拟：组织学生进行模拟采访，锻炼实际操作能力，提高新闻稿的真实性和生动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示最近的时事新闻标题，引导学生思考新闻稿的重要性和特点。

-提问：“同学们，你们认为新闻稿在传播信息方面有什么作用？”

-引出课题：“今天，我们将学习如何写一篇优秀的新闻稿。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解新闻稿的定义、特点、结构和写作要求。

-通过实例分析新闻稿的导语、主体和结尾部分。

-讲解新闻稿的语言风格，包括简洁、客观、真实等原则。

-强调新闻稿的准确性、时效性和公正性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师提供几个新闻事件，让学生分组讨论并尝试撰写新闻稿。

-小组展示：每组选取代表展示他们的新闻稿，全班同学进行评价和反馈。

-教师点评：对学生的新闻稿进行点评，指出优点和改进之处。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调新闻稿写作的关键要点。

-提问：“同学们，你们觉得在新闻稿写作中，最重要的是什么？”

-总结：“新闻稿写作要准确、简洁、客观，同时要注重时效性和公正性。”

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一个感兴趣的时事新闻事件，撰写一篇新闻稿。

-要求：新闻稿需包含导语、主体和结尾，语言风格要符合新闻稿的要求。

-提交时间：下节课前提交，以便进行全班评析。

-鼓励学生课后继续关注时事新闻，提高自己的新闻敏感度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻稿写作的历史背景：介绍新闻稿的发展历程，从早期的新闻报道到现代新闻稿的写作规范，让学生了解新闻稿的历史演变。

-新闻稿的类型：分类介绍不同类型的新闻稿，如硬新闻、软新闻、特写等，帮助学生掌握不同类型新闻稿的特点和写作要求。

-新闻采访技巧：介绍新闻采访的基本方法和技巧，如提问技巧、倾听技巧等，为学生的新闻稿写作提供素材和背景信息。

-新闻伦理和法规：探讨新闻写作中的伦理问题和相关法律法规，提高学生的社会责任感和法律意识。

-国内外优秀新闻稿案例：收集国内外知名新闻稿的范例，让学生学习优秀新闻稿的写作风格和技巧。

2.拓展建议：

-阅读新闻稿写作指导书籍：推荐学生阅读《新闻写作教程》、《新闻采访与写作》等书籍，