Unit 1 Whats the matter 大单元整体说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1Whatsthematter大单元整体说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit1Whatsthematter?的学习，帮助学生掌握描述健康状况和提出关切的问题句型，以及相关词汇。结合人教版英语八年级下册的教学目标，注重培养学生的听说读写能力，特别是实际情景中的交际能力。在教学过程中，通过创设实际生活场景，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养合作精神，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用Whatsthematter?等询问他人状况的句型，并能用英语描述轻微病痛或不适，增强日常英语交流的自信心。

2.文化意识：通过了解不同文化中对于健康和疾病的表达方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在实际交流中灵活运用所学语言，发展批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提升英语学习效率，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Whatsthematter?及其回答的句型。

2.学习与健康状况相关的词汇和表达方式。

难点：

1.正确使用过去进行时态描述病痛发生时的情景。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在角色扮演中练习Whatsthematter?及其回答，加强口语实践。

2.利用图片、实物或多媒体辅助教学，帮助学生直观理解健康相关词汇，增强记忆。

3.设计相关练习题，让学生在练习中熟悉过去进行时态的用法，提供错误分析与纠正。

4.创设真实的语言环境，让学生在实际交流中运用所学，通过互动反馈提高语言运用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、在线英语学习软件。

4.教学手段：情景模拟道具、健康主题图片、实物模型。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Whatsthematter?这一单元的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过身体不适的时候？你们是如何向别人表达自己的不适感的？”

展示一些关于不同健康状况的图片，让学生初步感受如何用英语描述健康状况。

简短介绍本单元的主题Whatsthematter?，以及它在我们日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Whatsthematter?基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问健康状况的基本句型和相关词汇。

过程：

讲解Whatsthematter?的定义和用法，包括其主要构成和回答方式。

详细介绍与健康状态相关的词汇，如ache、sick、fever等，使用PPT或黑板上的图表帮助学生理解。

3.Whatsthematter?案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何在实际情景中使用所学句型和词汇。

过程：

选择几个典型的健康状况对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键点，让学生全面了解如何在不同情况下表达和询问健康状况。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何在不同场合灵活运用所学。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言应用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据案例设计一个健康状况对话情景。

小组内讨论并编写对话，确保使用到Whatsthematter?及其回答句型和相关词汇。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康话题英语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示自己小组设计的对话情景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康话题英语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Whatsthematter?句型、相关词汇和实际对话案例。

强调健康话题在我们日常交流中的重要性，鼓励学生在生活中多使用英语进行相关交流。

布置课后作业：让学生编写一个关于健康状况的对话，并尝试在课后与同学进行实际对话练习，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语健康主题阅读材料：选择一些适合学生水平的英文健康主