2024秋九年级物理全册第17章从指南针到磁浮列车第1节磁是什么教案新版沪科版.docVIP

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第一节磁是什么

【教学目标】

1、学问与技能：

（1）．能说出磁在日常生活，生产乃至高科技领域有着重的应用。

（2）．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。

（3）．会推断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。

（4）．了解磁体四周存在着磁场和磁场具有方向性。并初步相识地磁场。

（5）．知道磁感线，会画常见的磁感应线。

2、过程与方法：

（1）．视察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。体会运用建立模型和转换的探讨方法来相识磁场。

（2）．培育学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维实力。

3、情感看法价值观：

通过了解“磁”在生活生产中广泛的应用，激发学习爱好；并通过对“磁”的探究，体会物理科学探讨的魅力！

【教学重点】

磁体的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用，磁场的描述方法。

【教学难点】

磁场、磁感应线的概念。会用磁感线描述磁场。

【教学工具】

磁铁，铁屑，玻璃板，大头针，1角、5角、1元硬币，小车，细线，多媒体等。

【教学过程】

引入新课：

老师：通过预习课本以及查阅资料，信任大家对磁在日常生活、工业生以及高科技领域的应用都有了一个比较全面的了解，下面我们就共同沟通一下，看哪一小组举的例子最多最清晰。

学生：踊跃发言，展示预习成果。

老师：看来磁在我的生产生活当中应用特别的广泛，那大家想不想更深化的了解磁究竟是什么呢？

学生：想

老师：那我们今日就共同探究：第一节：磁是什么?

磁的妙用：

活动一：探究磁体的特性：

老师：大家看这是什么（展示条形磁铁）

学生：磁铁

老师：对，这种是条形磁铁，常见的还有蹄形磁铁、小磁针等，生活也叫做：吸铁石，顾名思义，它能干什么啊？

学生：吸铁

老师：对，大家手中都与一些各种材料的小物体，你能不能利用磁铁的这一特性，粗略的将它们区分开呢？

学生：能

老师：好，动手！（稍等片刻，选择一个小组展示给大家看）

老师：引导学生得出结论，并让学生将结论落实到学案上。

活动二：探究磁化现象：

老师：刚刚看大家用磁铁吸引大头针，发觉被吸引的大头针又能吸引其它的大头针，也就是说跟磁铁接触的大头针也具有了磁性，通过预习大家知道这是一种什么现象啊？

学生：磁化

老师：被磁化的物体可以当成一个新的磁体来看，这里有一个铁块，假如它不跟磁体接触能不能被磁化呢？

学生：能

老师：设计一个试验来证明你的猜想。

老师：将结论落实到学案上。

活动三：探究磁体的磁极：

1、磁极：（演示试验1）

老师：下面看这样一个小试验，视察磁体不同部位磁性的强度一样吗？（演示试验）

学生：不一样

老师：磁性最强的地方叫什么？

学生：磁极

老师：一个磁体有几个磁极？

学生：2个，分别叫磁北极（N极）和磁南极（S极）

老师：怎样区分N极和S极呢？

学生：将磁铁吊起来，静止后，指北的是N极，指南的就是S极。

老师：这也就是指南针的原理。

2、将一块磁铁分成两半，视察每块小磁铁有几个磁极？（演示试验2）

老师：这里有一个磁铁，（演示它的两极）假如把它分成两半，是不是这边就剩下N极，另一边就剩下S极了呢？

学生：猜想：是或不是

老师：我们来验证一下

结论：将一块磁体分成若干块小磁体，发觉不论分成多少块，每一块小磁体仍有____个磁极。________（选填存在或不存在）只有一个磁极的磁体。

3、磁极间的作用规律：（分组试验）

老师：好，那下面做个小试验，将两个磁铁相互靠近，体会磁极间的相互作用。

学生：分组试验并得出结论。

磁体四周有什么

活动四：让小磁针动起来（小嬉戏）

老师：这里有一个小磁针，想个方法，让小磁针动起来。

学生：可能采纳的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针

老师：（引导）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。

用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。看来，要有物质（物体）干脆接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动，

那磁体靠近小磁针时，也能使小磁针动，那说明磁体四周得存在着某种物质，是这种物质使得小磁针发生的转动，通过预习大家知道这种物质叫做什么啊？

学生：磁场

老师：磁场看不见、摸不着，但是我们可以通过试验来揭开它神奇的面纱。

活动五：形象的描述磁场（分组试验）

老师：参照课本第100页，完成“试验探究”并把视察的结果与同学沟通，思索学案上的两个问题。

学生：试验并探讨沟通。

老师：每一个小铁屑是否可以看做一个小磁针？为什么？

学生：可以，小铁屑被磁化后具有N极和S极。

老师：小铁屑描绘出的痕迹能够形象的描述磁场吗？为什么？

学生：当然可以，这就相当于大量的小磁针依据磁场的方向排列起来

老师：我们在把小磁针放在上面，就更详细形象了。

老师演示：不断变更小磁针的位置，让学生视察小磁针在不同位置指示的方向不同，而且说明N极所指的方向就代表了磁场的方向。