有多少张贴画（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

有多少张贴画（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

有多少张贴画（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

教学内容

本节课内容选自北师大版二年级上册数学教材“认识乘法”单元中的“有多少张贴画”一课。主要包括：通过解决实际情境中的问题，认识乘法的概念；理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法；通过观察、操作、交流等活动，初步体会乘法的运算规律。

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象能力，通过解决实际问题，引导学生从具体的情境中抽象出乘法的概念。

2.培养学生的逻辑推理能力，让学生通过观察、操作等活动，发现乘法的运算规律，并尝试用语言进行表达。

3.增强学生的应用意识，让学生体会数学与生活的联系，学会用乘法解决简单的实际问题。

4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和分享，共同完成学习任务。

学情分析

二年级学生正处于数学认知发展的关键时期，他们对抽象的数学概念和运算方法的理解能力逐渐增强，但仍然依赖于具体形象的直观支持。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：二年级学生的数学基础差异较大，部分学生已具备一定的乘法运算经验，能够进行简单的乘法计算；而部分学生可能对乘法概念较为陌生，需要通过具体实例来理解和掌握。

2.知识方面：学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对数的概念有一定认识，能够进行10以内的乘法口算。然而，对乘法的意义和运算规律的理解还处于初步阶段。

3.能力方面：学生的观察、操作、分析和解决问题的能力在逐步提升，但独立思考能力和逻辑推理能力仍需加强。在小组合作中，学生的沟通能力和团队协作能力有待提高。

4.素质方面：学生的学习兴趣和学习习惯参差不齐，部分学生表现出较强的求知欲和自主学习能力，而部分学生则较为被动，需要教师更多的引导和鼓励。

5.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但部分学生在小组讨论时可能存在参与度不高、注意力不集中的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示不同张贴画数量的图片，以及与乘法运算相关的动画视频。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等教具，以便学生在课堂上进行乘法操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生进行合作学习和互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘学校操场上有若干个不同颜色篮球架的图片，引起学生兴趣。

2.提出问题：操场上有8个篮球架，每个篮球架上都有3个篮球，请问一共有多少个篮球？

3.引导学生思考：如何计算这些篮球的总数？是否可以使用他们已经学过的加法？

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾加法知识：教师提问，如何计算2个2加起来是多少？

2.引导学生认识乘法：教师展示3个2相加的算式，引导学生观察并发现规律，引出乘法的概念。

3.解释乘法的意义：通过具体例子，让学生理解乘法表示的是重复加法，即求几个相同加数的和。

4.讲解乘法运算方法：演示如何进行简单的乘法计算，强调先乘后加的顺序。

5.引导学生练习：让学生在课本上完成几个简单的乘法题目，巩固新知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每个小组得到一组相同的乘法题目，要求小组共同完成。

2.分组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的解题过程和答案。

3.全班讨论：教师针对学生解答中存在的问题进行讲解，强调解题思路和方法。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：如何用乘法计算6个5的和？

2.学生回答：6乘以5等于30。

3.教师追问：如果操场上有5个篮球架，每个篮球架上都有6个篮球，一共有多少个篮球？

4.学生回答：5乘以6等于30。

5.教师总结：乘法可以帮助我们更快地计算出相同加数的和。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组图片，每张图片上有不同数量的物品，要求学生用乘法计算总数。

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.教师随机提问几名学生，检查他们对乘法运算的掌握情况。

4.教师对学生的回答进行点评和总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个实际问题：一个农场有10个苹果树，每棵树上都有5个苹果，农场里一共有多少个苹果？

2.学生独立思考并解答，教师讲解正确答案。

3.教师引导学生思考：这个问题可以如何应用于生活中？例如，购物时如何快速计算总价？

4.学生分享他们的想法，教师总结并强调数学与生活的联系。

七、课