《画音乐》精品教案.docxVIP

课程基本信息

学科

美术

年级

五年级

学期

(秋季)

课题

《画音乐》

教科书

书名：浙美版教材

出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年6月

教学目标

1.学习通过色彩的冷暖变化、块面变化、笔触变化方法，表达音乐的节奏和情感。

2.了解抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，提高对美术作品的表现能力。

3.通过欣赏音乐、画音乐增强审美感受，提高学生的审美能力。

教学内容

教学重点：

如何运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的节奏和情绪。

教学难点：

如何整体地表现出音乐的情绪基调。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、音乐导入

1.体会色彩的冷暖变化与音乐情感变化之间的关系。

同学们刚刚我们听了一首乐曲，如果音乐有颜色，你认为这首歌可能是什么颜色的？

师小结：通常来说，欢快的歌曲我们通常会用红，橙，黄这类的暖色来表现，而一些凄凉，忧伤，平静的歌曲我们会用蓝，紫这类的冷色来表现，甚至会用到灰色，黑色。

2.揭示课题

音乐与绘画有着千丝万缕的关系，音乐不仅可以听，还可以“画”，今天我们就一起来把乐曲画下来。（板书：画音乐）

二、新授

1.探究如何用色彩表现音乐情绪。

让我们再来听一遍这首乐曲，看看老师如何用手中的画笔描绘音乐的色彩，看的时候请注意观察，颜色发生了什么变化，又或者老师用笔的方式发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？

师小结：原来颜料的薄厚、笔触与我们的音乐也是密切相关的，不同的旋律、节奏的快慢要用不同的效果来表达。

2.探究如何用点、线、面表现音乐节奏。

（1）听音乐挥舞手指，感受音乐的旋律与节奏。

（2）观看康定斯基绘画配乐视频

你发现画家用了什么样的元素来表现音乐的节奏？

①节奏快慢对于选择元素的影响；

不同的节奏，画家的点、线、面有什么变化？

②音调高低对线条粗细的影响；

③还会想到什么形状的点？什么样的线条？

（3）初尝试，用一种元素表达听到的音乐。

①听鼓点声，看老师画，探究为什么老师用这样的点，这样的方式？

②听两个音乐小片段，感受不同的节奏，并用笔画下来。

创意展示，教师点评。

3.探究如何结合运用点、线、面、色彩等美术语言表现音乐的整体感情色彩。

欣赏《构成第8号》

（1）整体感知

看到这样的画面，你感受到了什么样的音乐旋律？为什么会有这样的感受？

（2）通过各种元素的组合、重叠、重复来分析构图。

①画面中有这么丰富的元素，所有的元素是像我们刚刚单独摆放在画面中的么？

②请同学们来找找有哪些元素组合重叠在了一起？

③为什么画面中这个半圆形的线出现了这么多次？

（3）元素的联想。

①画面中充斥着许多元素，看似没有规律可还是有讲究的，你认为些线条像什么？

②教师小结：画家在自己课堂中介绍过，像这类的曲线，小方格表达的是音符，而这样多种多样的线条则是画家听乐曲得来的联想而画，可能是舞蹈演员的动作，也有可能是乐器等等。

（4）介绍康定斯基

刚刚视频中的画家，与这幅作品的画家都是俄国画家瓦西里·康定斯基。康定斯基被人们称为“画布上的音乐师”。在画中，我们能感受到一种如同音符般的因素存在，有一种与音乐相同的气质，像音乐一样具有流动性。这是康定斯基与其他画家的不同之处，他认为艺术创作的目的不是捕捉对象的外形，而在于捕捉其内在精神。康定斯基成为抽象表现主义领域的先驱。

（5）康定斯基作品欣赏

三、创作

1.微课示范讲解：老师有点迫不及待地想完成我的作品，看看老师是怎么来创作的把！

2.欣赏同龄人作品。

3.老师也为同学们选择了一首乐曲，让我们先来静下心听一听，你会有什么样的感受。

4.作业布置：

听音乐，运用色彩与点、线、面表现音乐带给你的感受。

5.学生创作，教师巡视指导

四、展示与评价

1.展示学生作品

2.谈谈自己的作品，说一说自己是如何表现出音乐的节奏和情感的？

3.欣赏同伴的作品，说一说你读懂了什么？

五、拓展总结

1.感受蒙德里安的《百老汇的爵士乐》

2.总结：这节课，让老师看到同学们非凡的创造力，我们在绘画中发现了音乐，也用绘画表现了音乐，这也让我们感受到了音乐与美术的联系，艺术是相通的。今天我们学习了如何运用色彩以及点、线、面来表现音乐的节奏和情绪，希望同学们能将这些知识运用到今后的美术作品创作中去。

生：是蓝色的，因为歌曲一开始有一种舒缓，平静的感觉。

生：是红色的，歌曲的后半段突然变得欢快起来，越来越激昂。

生：同样是红色，一个色彩很浓，一个很淡，音乐的后半段突然转折，变得轻快，越来越激烈。

生：用笔的方式也不同，之前都是平刷的，节奏变得急促后换成了小笔丰富了笔触变化。

生：点、线、面

生：在节奏比较快时，画家不再用线，而是用点，密集的点。

生：同样是直线，旋律长一点直线也会长一些。

生：声音低沉时，线条也会粗一些。

生：三角形的点、方形的