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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能说出摩擦力的定义，理解摩擦力产生的条件。
-会用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，理解影响滑动摩擦力大小的因素。
-能识别摩擦力的方向，知道摩擦力在生活中的应用实例。
2.过程与方法目标
-通过实验探究，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证的科学探究能力。
-经历观察、分析、归纳等过程，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
-激发学生对物理实验的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
-体会物理与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-摩擦力的产生条件和方向的判断。
-用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法及影响滑动摩擦力大小的因素。
2.教学难点
-设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
-理解摩擦力方向与物体相对运动方向的关系。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.播放一段运动员在冰面上滑冰、汽车在公路上行驶、人在地面上行走的视频。
2.提问学生：在这些场景中，物体的运动受到了什么阻碍？引导学生思考摩擦力的存在。
3.展示一些生活中常见的因摩擦力而产生的现象，如鞋底有花纹、汽车刹车等，引出本节课的主题--摩擦力。
（二）新课教学（30分钟）
1.摩擦力的定义（5分钟）
-引导学生回顾力是物体对物体的作用，让学生思考在上述场景中物体之间是如何相互作用产生阻碍运动的力的。
-讲解：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
-举例说明生活中其他滑动摩擦力的例子，如黑板擦擦黑板、滑冰运动员在冰面上滑行等，加深学生对定义的理解。
2.摩擦力产生的条件（5分钟）
-提出问题：是不是只要两个物体接触就会产生摩擦力呢？
-组织学生进行小组讨论，让学生根据生活经验和所学知识猜测摩擦力产生的条件。
-教师总结并通过实验演示进行验证：
-两个物体相互接触。
-接触面粗糙。
-物体间有相对运动或相对运动的趋势。
-利用生活中的实例，如推桌子未推动时，桌子与地面之间有相对运动的趋势，此时存在摩擦力，帮助学生理解相对运动趋势这一概念。
3.摩擦力的方向（5分钟）
-展示一个木块在水平桌面上滑动的情景，提问学生：如何确定木块所受滑动摩擦力的方向？
-引导学生观察木块的运动方向和桌面给木块的摩擦力方向，得出滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
-进一步举例说明，如人走路时，鞋底相对地面有向后的运动趋势，所以地面给鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进。
-让学生思考：当物体静止在斜面上时，其所受摩擦力的方向如何？通过讨论加深对摩擦力方向的理解。
4.测量滑动摩擦力的大小（5分钟）
-讲解：要研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，首先需要测量滑动摩擦力的大小。
-演示实验：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示数等于木块所受滑动摩擦力的大小。
-提问学生：为什么要让木块做匀速直线运动？引导学生理解二力平衡的原理在测量滑动摩擦力中的应用。
-让学生分组进行实验，测量不同情况下木块在水平桌面上滑动时所受摩擦力的大小，如改变木块的质量、桌面的粗糙程度等，记录实验数据。
5.探究影响滑动摩擦力大小的因素（10分钟）
-提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
-组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆猜想，并根据生活经验和已有的知识说出猜想的依据。
-学生可能的猜想有：与接触面的粗糙程度有关、与物体的重量有关、与物体运动的速度有关等。
-教师引导学生设计实验来验证猜想：
-研究与接触面粗糙程度的关系：控制物体的重量和运动速度不变，改变接触面的粗糙程度，如在桌面上铺上不同材质的物体，如玻璃、木板、砂纸等，用弹簧测力计水平拉动同一木块，分别测量在不同接触面上滑动时的摩擦力大小，比较实验数据。
-研究与物
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