撒哈拉以南的非洲教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-运用地图说出撒哈拉以南非洲的位置、范围，知道该地区是黑色人种的故乡。

-能够运用图表和资料，说出撒哈拉以南非洲的气候特点及分布，理解气候对当地农业生产和生活的影响。

-举例说明撒哈拉以南非洲富有特色的文化习俗，以及经济发展的特点和面临的问题。

2.过程与方法目标

-通过阅读地图、分析图表和资料，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。

-组织小组讨论，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生认识到撒哈拉以南非洲的独特魅力，培养学生对不同地域文化的尊重和欣赏。

-关注撒哈拉以南非洲的发展问题，激发学生的社会责任感，树立可持续发展的观念。

二、教学重难点

1.教学重点

-撒哈拉以南非洲的自然环境特征，特别是气候特点及分布。

-撒哈拉以南非洲的经济发展特点和面临的挑战。

2.教学难点

-理解单一商品经济形成的原因及其对该地区经济发展的影响。

-探讨解决撒哈拉以南非洲经济发展问题的途径，培养学生的综合思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、人种等基础知识，使学生对该地区有初步的认识。

2.直观演示法：运用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示撒哈拉以南非洲的自然景观、文化特色和经济发展状况，帮助学生更好地理解抽象的地理概念和现象。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论撒哈拉以南非洲的气候与农业、经济发展等问题，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想交流和碰撞。

4.问题引导法：通过设置一系列问题，如为什么撒哈拉以南非洲被称为黑种人的故乡？单一商品经济对撒哈拉以南非洲的经济发展有哪些不利影响？等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段展现撒哈拉以南非洲独特自然风光和丰富文化的视频，如广袤的草原、奔腾的河流、热情奔放的舞蹈等，让学生直观感受该地区的魅力。

2.提问学生：从刚才的视频中，你们对撒哈拉以南非洲有了哪些初步的印象？你们想不想了解这个神秘而又充满活力的地区更多的知识呢？从而引出本节课的主题--撒哈拉以南的非洲。

（二）讲授新课

1.黑种人的故乡（10分钟）

-展示世界人种分布图，引导学生观察撒哈拉以南非洲的位置，提问：该地区主要分布着哪种人种？学生回答后，教师总结：撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡，黑种人约占该地区总人口的90%以上。

-进一步讲解黑种人的一些文化习俗，如独特的音乐、舞蹈、服饰等，让学生了解不同地域文化的差异，培养学生对多元文化的尊重和欣赏。

2.自然环境（20分钟）

-位置与范围

-让学生阅读撒哈拉以南非洲的地形图，找出撒哈拉沙漠、几内亚湾、马达加斯加岛等重要的地理事物，明确该地区的位置和范围。

-提问学生：撒哈拉以南非洲的纬度位置和海陆位置有什么特点？对该地区的气候和经济发展会产生哪些影响？引导学生思考并回答，教师进行总结和补充。

-地形

-结合地图，讲解撒哈拉以南非洲的地形特点：以高原为主，地势东南高、西北低。

-介绍东非大裂谷，展示东非大裂谷的图片和视频，让学生了解其成因和特点，感受大自然的神奇力量。提问学生：东非大裂谷对当地的地理环境和人类活动有哪些影响？

-气候

-展示撒哈拉以南非洲的气候类型分布图，引导学生观察该地区主要的气候类型及其分布规律。

-分组讨论不同气候类型对当地农业生产和生活的影响，每组选派代表发言。教师总结如下：

-热带雨林气候区：终年高温多雨，植被茂密，适合发展热带经济作物种植，如可可、咖啡等；当地居民的生活与雨林密切相关，如以采集、狩猎、捕鱼等为生。

-热带草原气候区：一年分干湿两季，湿季降水丰富，草原茂盛，是发展畜牧业的良好场所；干季时，草原枯黄，容易发生旱灾，对农牧业生产和人们的生活造成威胁。

-热带沙漠气候区：终年炎热干燥，沙漠广布，水源匮乏，人口和城市主要分布在有水源的绿洲或河流沿岸，人们主要从事灌溉农业和畜牧业。

3.快速发展的经济（20分钟）