角平分线的性质课件数学八年级下册.pptx

1.4.1角平分线的性质;一、教学目标

知识与技能目标

学生能够理解直角三角形的定义，掌握直角三角形的性质和判定定理。

熟练运用勾股定理及其逆定理进行相关计算和证明。

过程与方法目标

通过观察、猜想、操作、验证等过程，培养学生的自主探究能力和逻辑推理能力。

体会从特殊到一般的数学思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

让学生在数学学习中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。

二、教学重难点

重点

直角三角形的性质和判定定理。

勾股定理及其逆定理的应用。

难点

勾股定理及其逆定理的证明。

灵活运用直角三角形的知识解决实际问题。

三、教学方法

讲授法：系统讲解直角三角形的概念、性质和定理，确保学生掌握基础知识。

启发式教学法：通过设置问题情境，引导学生思考、探索，培养学生的思维能力。

小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。

练习法：通过针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高学生的解题能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一些生活中常见的直角三角形图片，如直角三角板、建筑物的支架等，让学生观察并感受直角三角形的特点。

提问：在这些图形中，你能发现什么共同的特征？引出直角三角形的定义：有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。

（二）知识讲解（20分钟）

直角三角形的性质

直角三角形的两个锐角互余。

引导学生通过三角形内角和定理进行证明。已知三角形内角和为180°，在直角三角形中，有一个角是90°，那么另外两个锐角之和为180°-90°=90°，即两个锐角互余。

直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

利用矩形的性质来推导。将直角三角形补成一个矩形，因为矩形的对角线相等且互相平分，所以直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

直角三角形的判定

有一个角是直角的三角形是直角三角形。

有两个角互余的三角形是直角三角形。

让学生根据三角形内角和定理进行推理证明。如果一个三角形中有两个角互余，那么这两个角???和为90°，则第三个角为180°-90°=90°，所以这个三角形是直角三角形。

勾股定理

内容：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。如果直角三角形的两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么\(a^{2}+b^{2}=c^{2}\)。

证明：介绍常见的证明方法，如赵爽弦图法。通过拼图，利用图形面积之间的关系来证明勾股定理。

勾股定理的逆定理

内容：如果三角形的三边长a，b，c满足\(a^{2}+b^{2}=c^{2}\)，那么这个三角形是直角三角形。

证明：采用构造法，构造一个直角三角形，使其两直角边分别为a，b，根据勾股定理，其斜边长为\(\sqrt{a^{2}+b^{2}}\)，因为已知\(a^{2}+b^{2}=c^{2}\)，所以这个构造的直角三角形的斜边为c，与原三角形三边对应相等，根据SSS（边边边）全等判定定理，原三角形与构造的直角三角形全等，所以原三角形是直角三角形。;;挑战第一关情境引入;;问题3：如图，是一个角平分仪，其中AB=AD,BC=

DC.将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线，你能说明它的道理吗?;;;如下图：用尺规过点Ｃ画直线Ｌ的垂线。怎么画呢？

;若点Ｃ在Ｌ外呢？互相交流一下，看这个问题能不转化为“画线段垂直平分线”的问题呢？

;复习引入;2.下图中能表示点P到直线l的距离的是.;;验证结论;一般情况下，我们要证明一个几何命题时，可以按照类似的步骤进行，即;;典例精析;;2.△ABC中,∠C=90°,AD平分∠CAB,且BC=8,BD=5,则点D到AB的距离是.;3.已知用三角尺可按下面方法画角平分线：在已知∠AOB的两边上，分别取OM=ON,再分别过点M,N作OA,OB的垂线，交点为P，画射线OP,则OP平分∠AOB.为什么？;1.操作测量：取点P的三个不同的位置，分别过点P作PD⊥OA，PE⊥OB,点D、E为垂足，测量PD、PE的长.将三次数据填入下表：;验证猜想;;例1：已知：如图，在△ABC中，AD是它的角平分线，且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC.垂足分别为E,F.

求证：EB=FC.;例2:如图，AM是∠BAC的平分线，点P在AM上，PD⊥AB，PE⊥AC，垂足分别是D、E，PD=4cm，则PE=______cm.

;1.应用角平分线性质：;?;（第2题）;（第3题）;（第3题）;?;角平分线;