高中主题班会 开动潜能挖掘机教学设计-高二上学期心理健康主题班会.docx

高中班会课例开动潜能挖掘机

-Part01-

活动背景

随着《基础教育课程教学改革深化行动方案》的推进，国家和社会对高中生的综合素质要求越来越高。

潜能是学生成长和成功的关键所在，它可以持续提升学生自信心，让学生拥有战胜困难的勇气，朝着自己的目标不断奋进，进而提高自己的综合素质。

高中阶段，青春期的学生在生活、学习上都会碰到困难，容易出现信心不足，动力下降的问题，教师通过挖掘学生潜能，提升学生对自己的认知，在深入挖掘自身潜能的同时，也拥有解决问题的勇气和能力。

-Part02-

学情分析

进入高二以后，随着学科知识难度的增强，班级里有部分学生遇到学习上的困难就否定自己，缺乏面对困难、挑战自我的勇气；有部分学生无法适应繁重的学习任务，出现畏难和自暴自弃的情绪，影响学习的积极性。

针对这种情况，开展《开动潜能挖掘机》的主题班会，帮助学生发现自身潜能、激发存在的潜能、挖掘自身潜能，从而使学生积极应对学习中出现的问题。

学情分析

-Part03-

活动目标

1.认知目标

意识到要打破自我设限，发现自身存在无限潜能，掌握挖掘潜能的方法。

2.情感目标

在视频中感受榜样的力量，激发挖掘自身潜能的情感。

3.行为目标

在学习上抓住潜能向前冲，通过挖掘自身潜能，突破自己，最终成长为超越自我的超能战士。

-Part04-

活动对象

1.活动对象

高二年级学生

-Part05-

活动准备

1.道具准备

水杯、回形针、便利贴、桔子、萝卜剪纸、绳子。

2.活动准备

提前访谈学生，了解他们学习中自我设限和打破自我设限的行为、合作学习的场景，并进行拍照。

-Part06-

活动过程

环节一：班会导入

播放视频，激发学生挖掘自身潜能的情感，播放结束后提问学生:“视频中的人有什么样的品质?”

【设计意图】学生在讨论中感悟道理——在学习上也要不断挖掘自身潜能，通过不断突破自己，最终成为超越自己的超能战士。

环节二：打破自我设限

活动一：挑战一杯水的容量——打破自我设限

（1）实验规则

将一个水杯中倒满水，倒满水的水杯还能容纳多少枚回形针？以小组为单位，第一组放完第二组放，依次完成，哪个小组导致水杯里的水溢出，则游戏失败。

（2）活动过程

分4个小组，每个小组派一名代表，把回形针放进水杯。

（3）采访学生，引发思考

①在尝试前，有没有想过可以放这么多的回形针？

②在这个过程中，你最深的体会或启示是什么？

（4）学生分享打破自我设限，发现自身潜能的经历

（5）教师点拨，引出主题

根据水的张力原理，一个500毫升的水杯至少能放200枚回形针。一杯满满的水，我们一眼望去第一感觉是觉得不太可能把回形针加进去，但却至少能加200枚回形针。回想我们的学习上，很多事情也如此，看似不可能，但是如果我们敢于挑战，打破思维限制，就能发现自身存在无限潜能。

【设计意图】打破自我设限，存在无限潜能，让学生发现自身潜能，从而挖掘自身潜能。

环节三：开动潜能挖掘机

活动二：摘树叶——初步认识自己

（1）活动流程

①请同学在一分钟内在便利贴上写下自己的5个关键词

②每列最后一排同学收取便利贴

③我们一起来猜这个便利贴的人是谁

（2）采访学生，引发思考

通过这个活动，你有什么启示？

【设计意图】让学生初步认识自己，发现自己存在的潜能。

活动三：挖“宝藏”——全面认识自己

（1）活动流程

①认识自我：请同学们拿出一张纸，挑战1分钟写出自己20个优点，看看谁能挑战成功？

②学生展示自己写的优点

③全面认识自我：请同学补充优点

（2）采访学生，引发思考

通过这个活动，你有什么启示？

【设计意图】全面认识自己，发现自己存在更多的潜能。

活动四：摘桔子——树立目标

（1）活动规则

在不同的位置放置桔子，请一位同学用自己的方式摘桔子。

（2）采访学生，引发思考

①如何拿到桔子？

②你觉得“桔子”在学习中代表什么呢？

③你悟到了什么道理？

【设计意图】让学生明白，在学习中要先树立目标，才会有动力激发自身潜能。

活动五：拔“萝卜”——学会与他人合作

（1）活动流程

①选一名女生上来拔“萝卜”

②如果没有拔起“萝卜”，则再请一位女生上来帮忙一起拔“萝卜”，直到拔动为止

（2）采访学生，引发思考

①对于第一次拔“萝卜”和第二次拔“萝卜”有什么不同的感想？

②你觉得“萝卜”代表什么呢？

③你觉得“拔萝卜”的过程体现了什么呢？

④你悟到了什么道理？

（3）学生分享合作学习的经历

【设计意图】让学生懂得学会与他人合作，才能挖掘自身更多的潜能，挑战自我，突破自我，最终成长为一个强大的超能战士。

环节四：抓住潜能向前冲

活动六：设计“潜能桔子树”

给每位学生发一张纸，把这张纸对折再对折，分