第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为题，旨在让学生了解近代中国面对列强侵略的困境，以及探索国家出路的历程。通过分析鸦片战争后的历史事件，引导学生认识民族危机的严重性，激发学生的爱国情怀。教学过程中，注重史料分析，培养学生批判性思维和历史责任感。

核心素养目标

本课旨在培养学生的历史解释能力，通过分析鸦片战争后的历史事件，使学生能够理解近代中国民族危机的成因和发展过程。同时，提升学生的史料实证能力，通过史料分析，使学生学会从多角度审视历史问题。此外，培养学生的家国情怀，激发学生为民族复兴而努力学习的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的基础历史知识，了解中国古代史的基本脉络和近代中国社会的初步变革。他们对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识，但对近代中国面对列强侵略的复杂历史背景和民族救亡的曲折历程了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍保持一定兴趣，尤其对近代中国历史变革充满好奇。他们具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，但在面对复杂的历史情境时，可能缺乏足够的批判性思维。学生的学习风格各异，有的学生善于从宏观角度把握历史，有的则更关注细节。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：一是对近代中国复杂的历史背景理解困难，难以把握历史事件之间的内在联系；二是史料分析能力不足，难以从史料中提取有效信息；三是面对民族救亡的曲折历程，学生可能感到情绪波动，难以形成稳定的情感态度和价值判断。因此，教学中需注重引导学生逐步深入理解历史，培养他们的史料分析能力和情感共鸣。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片和地图集

-课程平台：历史教学软件、在线历史数据库

-信息化资源：近代中国历史视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：互动式教学软件、历史角色扮演活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果穿越回近代中国，你会如何选择？”为话题，引导学生思考国家命运与个人选择的关系，激发学生的历史兴趣。

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争和太平天国运动的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解鸦片战争后列强侵略加剧的历史背景，包括第二次鸦片战争、甲午战争等事件。

-举例说明：通过展示相关历史图片和地图，结合具体案例，如《马关条约》的签订，帮助学生理解列强侵略对中国的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分析列强侵略加剧的原因，探讨近代中国面临的困境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组进行历史角色扮演，模拟近代中国的历史事件，加深对历史知识的理解和应用。

-教师指导：巡回指导，解答学生在角色扮演过程中遇到的问题，引导学生正确理解历史。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调近代中国面对列强侵略的困境和国家出路的探索历程。

-鼓励学生思考，如何在今天的社会背景下，从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读相关历史文献，如《辛丑条约》，了解近代中国面临的困境和民族救亡的历程。

-撰写一篇短文，结合所学知识，谈谈你对近代中国历史事件的看法，以及从中得到的启示。

6.课后拓展活动

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，加深对近代中国历史的理解。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高学生的历史素养和表达能力。

7.教学反思

-教师在课后总结教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-收集学生反馈，了解学生对本节课的满意度，以及对教学改进的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史认知能力的提升：

2.历史思维能力的培养：

学生在本节课的学习过程中，通过分析历史事件的原因和影响，培养了历史思维能力。他们能够从多个角度审视历史问题，理解历史事件的复杂性，提高批判性思维和解决问题的能力。

3.历史情感态度的形成：

学生在学习近代中国面对列强侵略的困境时，产生了强烈的爱国情怀。他们能够体会到民族救亡的艰辛历程，形成正确的历史情感态度，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

4.历史实践能力的锻炼：

5.历史研究方法的掌握：

学生在本节课的学习中，接触到了历史文献、图片、地图等多种史料，学会了如何从史料中提取有效信息。他们能够运用历史研究方法，分析历史问