幼儿园大班数学教学工作总结.docx

?一、教学目标达成情况

1.数的概念

-幼儿能够熟练点数1-100的数字，并理解数的顺序、大小和前后关系。大部分幼儿能够快速准确地进行20以内的加减法运算，部分幼儿能够尝试进行100以内的简单运算。

-通过各种数学游戏和实际操作活动，如数字接龙购物游戏等，幼儿对数的概念有了更深入的理解，能够在生活情境中运用数的知识解决问题。

2.图形认知

-幼儿认识了常见的平面图形，如圆形、三角形、正方形、长方形、梯形等，并能准确说出它们的名称和基本特征。能够区分不同图形之间的差异，并进行简单的图形分类和组合。

-在图形拼搭活动中，幼儿发挥了丰富的想象力和创造力，用各种图形拼搭出了许多有趣的图案，进一步加深了对图形的理解和应用能力。

3.空间与位置

-幼儿理解了上下、前后、左右等空间方位概念，并能在生活中准确运用这些方位词描述物体的位置。通过空间寻宝位置排序等游戏，幼儿对方位的感知更加敏锐，能够根据指令在空间中准确移动和定位。

-在搭建积木和拼图活动中，幼儿学会了观察物体的空间结构，尝试从不同角度进行构建和拼合，提高了空间感知和空间想象能力。

4.量的比较

-幼儿能够比较物体的大小、长短、高矮、粗细、轻重等量的差异，并学会用相应的词汇进行描述。通过量的比较游戏和实际操作，如比较不同长度的绳子、不同重量的物品等，幼儿掌握了比较量的方法，能够准确判断量的大小关系。

-在排序活动中，幼儿能够根据物体量的特征进行正序和逆序排列，进一步加深了对量的理解和逻辑思维能力的培养。

二、教学内容与方法

1.教学内容

-根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合大班幼儿的年龄特点和认知水平，我们选取了丰富多样的数学教学内容，包括数的运算、图形认知、空间与位置、量的比较、时间认知、分类统计等方面。

-在教学过程中，注重将数学知识与生活实际相结合，通过创设生动有趣的生活情境，让幼儿在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高数学应用能力。例如，在购物游戏中，幼儿扮演顾客和收银员，运用加减法运算进行购物结算，体验数学在生活中的重要性。

2.教学方法

-游戏教学法：游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一，我们将数学知识融入到各种游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。如数字宝宝找朋友图形拼图比赛空间探险之旅等游戏，激发了幼儿的学习兴趣和积极性，使幼儿在游戏中不知不觉地掌握了数学知识和技能。

-操作教学法：提供丰富的操作材料，让幼儿通过亲自动手操作来探索数学知识。例如，在认识图形时，让幼儿用积木拼搭各种图形；在学习加减法时，让幼儿通过摆小棒、拨计数器等方式理解数的运算过程。操作教学法让幼儿在实践中感受数学的乐趣，培养了幼儿的动手能力和思维能力。

-情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境，引导幼儿在情境中观察、思考、解决问题。比如，在学习时间认知时，设置幼儿园的一天情境，让幼儿根据时间安排活动，如起床、做操、上课、吃午饭等，帮助幼儿建立时间观念，理解时间的顺序和意义。

-小组合作学习法：组织幼儿进行小组合作学习，让幼儿在小组中相互交流、讨论、合作完成任务。例如，在进行分类统计活动时，让幼儿分组统计班级中不同颜色、形状的玩具数量，通过小组合作，幼儿学会了分工协作，提高了团队合作能力和数学统计能力。

三、教学活动组织与实施

1.教学计划制定

-根据教学目标和幼儿的实际情况，制定详细的学期教学计划和周教学计划。教学计划内容包括教学内容、教学方法、教学活动安排、教学资源准备等方面，确保教学活动有序进行。

-在教学计划的制定过程中，充分考虑幼儿的个体差异，设计分层教学活动，满足不同层次幼儿的学习需求。例如，对于学习能力较强的幼儿，提供一些拓展性的数学活动，如数学思维训练游戏、数学实验等；对于学习能力较弱的幼儿，给予更多的个别辅导和针对性练习，帮助他们逐步提高数学能力。

2.教学活动实施

-在教学活动实施过程中，严格按照教学计划进行教学，注重教学过程的趣味性、启发性和互动性。通过多样化的教学方法和手段，引导幼儿积极参与教学活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

-关注幼儿的学习表现和反馈，及时调整教学策略和方法。对于幼儿在学习过程中遇到的困难和问题，给予耐心的指导和帮助，鼓励幼儿克服困难，树立学习信心。例如，在学习加减法时，发现部分幼儿对进位和退位的理解存在困难，于是增加了一些实物演示和操作练习活动，帮助幼儿更好地掌握了加减