新立小学教育集团工作方案.docx

?一、指导思想

以党的教育方针为指导，坚持以学生发展为本，全面推进素质教育，深化教育教学改革，优化教育资源配置，加强集团化办学管理，提升教育教学质量，努力打造具有特色的现代化优质教育集团，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、工作目标

1.管理提升：建立科学、规范、高效的集团化管理机制，实现集团内学校管理理念共享、管理制度共建、管理资源共用，提升整体管理水平。

2.师资优化：加强教师队伍建设，通过多种形式的培训、交流和教研活动，提高教师专业素养和教学能力，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

3.质量提升：强化教育教学常规管理，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，促进学生全面发展，各学科教学质量在区域内保持领先水平。

4.特色发展：立足集团各校实际，挖掘和培育特色项目，形成一校一品、一校多品的办学特色，丰富集团化办学内涵。

5.资源共享：整合集团内教育资源，实现课程资源、教学设施、师资力量等共享，促进集团内学校共同发展。

三、工作措施

（一）加强集团化管理

1.完善组织架构

成立新立小学教育集团理事会，由集团各校校长组成，负责集团发展规划、重大决策等事项。设立集团办公室，负责集团日常事务的协调与管理。建立集团内各学科中心组，由骨干教师组成，负责学科教学研究、指导和教师培训等工作。

2.制定管理制度

制定集团章程，明确集团办学宗旨、发展目标、管理体制、运行机制等。建立健全集团内学校的各项管理制度，如教学常规管理制度、教师考核评价制度、学生综合素质评价制度等，确保集团化办学规范有序。

3.加强沟通协调

建立定期的集团工作会议制度，每学期召开[X]次理事会会议、[X]次集团工作会议，研究部署集团工作。加强集团内学校之间的沟通交流，通过校际互访、联合教研、师徒结对等形式，增进了解，促进合作。

（二）优化师资队伍建设

1.教师培训

-分层培训：根据教师的教龄、职称、教学水平等，分为新教师、骨干教师、学科带头人三个层次，制定不同的培训方案，有针对性地开展培训。

-专家引领：定期邀请教育专家、学者来集团讲学，举办专题讲座、学术报告等，拓宽教师视野，更新教育理念。

-外出学习：组织教师到省内外名校参观学习，借鉴先进的教育教学经验和管理模式，促进教师专业成长。

2.师徒结对

建立师徒结对制度，集团内骨干教师与新教师结成师徒对子，通过传帮带的方式，帮助新教师尽快熟悉教学业务，提高教学水平。师徒之间要签订协议，明确双方的职责和任务，定期开展听课、评课、教学研讨等活动。

3.教学研讨

-集体备课：每周组织集团内同学科教师开展集体备课活动，共同研究教材教法，制定教学计划和教案，实现教学资源共享。

-公开课观摩：定期开展公开课观摩活动，由骨干教师或学科带头人执教公开课，课后组织教师进行评课议课，共同探讨教学中的问题和解决方法。

-课题研究：鼓励教师积极开展课题研究，围绕教育教学中的热点难点问题，确定研究课题，集团内共同开展研究，推广研究成果。

（三）提升教育教学质量

1.教学常规管理

-备课：要求教师认真备课，做到三备（备教材、备学生、备教法），教案要体现教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等内容。

-上课：教师要严格按照课程标准和教学计划上课，注重课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

-作业批改：布置作业要适量、适度，有针对性，教师要认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，对学生的作业问题要进行个别辅导。

-辅导：关注学习困难学生和学有余力学生的发展，建立辅导制度，定期开展辅导活动，帮助学生解决学习中的问题。

2.课堂教学改革

-推行生本课堂教学模式：以学生为主体，教师为主导，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习能力和综合素质。

-开展课堂教学评价改革：建立多元化的课堂教学评价体系，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面对课堂教学进行全面评价，注重评价的激励和导向作用。

3.学生综合素质评价

-建立评价体系：制定学生综合素质评价方案，从品德发展、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面对学生进行全面评价。

-评价方式多元化：采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种方式相结合，全面、客观、公正地评价学生的综合素质。

-评价结果应用：将学生综合素质评价结果作为