《邹忌讽齐王纳谏》教案.docVIP

22《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目标：

1.疏通文意，掌握文中重点字词句；

2.欣赏邹忌的讽谏艺术；

3.领会课文类比推理的方法。

教学重、难点：

1.欣赏邹忌的讽谏艺术；

2.领会课文类比推理的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课：

“人贵在自知”,战国时期齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子,但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?带着这些疑问，让我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。

二、解题：

“邹忌讽齐王纳谏”是个兼语句。讽：古义指讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。

今义指讽刺。

三、作品简介：

《战国策》又称《国策》，是一部历史散文总集，其体列为国别体，由西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。

【读课文，正字音，梳文意】

一、读课文：注意朗读的节奏和语气，并检查预习：

昳yì窥kuī间进jiàn期年jī谤讥bànɡjī朝服衣冠zhāo皆朝于齐cháo

二、读课文，文意疏通：

（一）、学生自读课文，注意读准句读，疏通文意，要求：

1.结合课下注释与工具书翻译全文；

2.遇到不会翻译的字、词、句，同桌可以交流，也可以举手问老师。

（学生自学，自主活动）

（二）、疏通文意重点翻译下列句子：

1.我孰与城北徐公美?

我和城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)

2.忌不自信。

邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)

3.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

能够当面指责我的过错的大小官吏百姓，受到上等

的奖赏。

4.数月之后，时时而间进。

几个月以后，还时不时地有人偶尔来进谏。

【注】译文：邹忌身高八尺多，体形容貌美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我跟城北的徐公谁漂亮？”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上你呀！”徐公，是齐国的美男子。邹忌自己信不过，就又问他的妾说：“我跟徐公谁漂亮？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，（邹忌）跟（他）坐着聊天，问他：“我和徐公谁漂亮？”客人说：“徐公不如你漂亮啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。(邹忌)晚上躺在床上考虑这件事说：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是有求于我。”

于是，（邹忌）上朝庭去见威王，说：“我确实知道我不如徐公（漂亮）。（可是），我的妻子偏爱我，我的小妾惧怕我，我的客人有事想求我，都认为我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，有一百二十座城，后妃和左右侍从没有不偏爱大王的，朝中臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽一定非常厉害的。”

齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论（我的过失）、传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想说，也没什么可进谏的了。燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都到齐国来朝拜。这就是人们说的“在朝廷上战胜了（敌国）”。

【理结构，品手法】

一、理清文章结构，用简洁的语言概括文章的主要内容。

邹忌比美（开端）

邹忌讽谏（发展）

齐王纳谏(高潮结局）

二、品手法

1.第一节思考第一节主要写了什么内容？

邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理。

（三问、三答、三思）

三问：问其妻：“我孰与城北徐公美？”

问其妾：“吾孰与徐公美？”

问客：“吾与徐公孰美？”

2.“三问”在表述上有无差异？

邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；

问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；

问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！

三答：

妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”

妾曰：“徐公何能及君也！”

客曰：“徐公不若君之美也。”

3.三人的回答在语气上有何不同？

妻——不假思索，脱口而出，多了“君美甚”三个字，表示了妻子的偏爱之情，用的是反问句，表示一种十分肯定、不用怀疑的口气。

妾——回答少了“君美甚”三个字，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和畏怯、顺从的心理。

客——客人的回答不仅少了“君美甚”三个字，而且不用强烈的反问语气，只是平淡地肯定邹忌美于徐公，只表示一种应酬、逢迎的态度。【】

课堂小结：这三问三答，虽然未写一个字的人物心理、