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初中数学教案精选.docx

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初中数学教案

篇一:初中数学教学设计大全

1、《不等式及其解集》教学设计

(湖北省咸宁市咸安区实验中学章福枝)

一、内容和内容解析

(一)内容

概念:不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集.

(二)内容解析

现实生活中存在大量的相等关系,也存在大量的不等关系.本节课从生活实际出发导入常见行程征询题的不等关系,使学生充分认识到学习不等式的重要性和必定性,激发他们的求知欲望.再通过对实例的进一步深化分析与探究,引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念.前面学过方程、方程的解、解方程的概念.通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解.但是关于初学者而言,不等式的解集的理解就有一定的难度.因此教材又进展数形结合,用数轴来表示不等式的解集,如此直观形象的表示不等式的解集,对理解不等式的解集有特别大的协助.

基于以上分析,可以确定本节课的教学重点是:正确理解不等式、不等式的解与解集的意义,把不等式的解集正确地表示在数轴上.

二、目的和目的解析

(一)教学目的

1.理解不等式的概念

2.理解不等式的解与解集的意义,理解它们的区别与联络

3.理解解不等式的概念

4.用数轴来表示简单不等式的解集

(二)目的解析

1.达成目的1的标志是:能正确区别不等式、等式以及代数式.

2.达成目的2的标志是:能理解不等式的解是解集中的某一个元素,而解集是所有解组成的一个集合.

3.达成目的3的标志是:理解解不等式是求不等式解集的一个过程.

4、达成目的4的标志是:用数轴表示不等式的解集是数形结合的又一个重要表达,也是学习不等式的一种重要工具.操作时,要掌握好“两定”:一是定界点,一般在数轴上只标出原点和界点即可,边界点含于解集中用实心圆点,或者用空心圆点;二是定方向,小于向左,大于向右.

三、教学征询题诊断分析

本节课本质是一节概念课,关于不等式、不等式的解以及解不等式可通过类比方程、方程的解、解方程类比教学,学生不难理解,但是对不等式的解集的理解就有一定的难度.

因此,本节课的教学难点是:理解不等式解集的意义以及在数轴上正确表示不等式的解集.

四、教学支持条件分析

利用多媒体直观演示课前引入征询题,激发学生的学习兴趣.

五、教学过程设计

(一)动画演示情景激趣

多媒体演示:两个体重一样的小孩正在跷跷板上做游戏,现在换了一个大人上去,跷跷板发生了倾斜,游戏无法接着进展下去了,这是什么缘故呢?

设计意图:通过实例创设情境,从“等”过渡到“不等”,培养学生的观察才能,分析才能,激发他们的学习兴趣.

(二)立足实际引出新知

征询题一辆匀速行驶的汽车在11︰20间隔A地50km,要在12︰00之前驶过A地,车速应满足什么条件?

小组讨论,合作交流,然后小组反响交流结果.

最后,教师将小组反响意见进展整理(学生没有讨论出来的思路教师进展补充)

1.从时间方面虑:2.从行程方面:<>50

3.从速度方面考虑:x>50÷

设计意图:培养学生合作、交流的认识习惯,使他们积极参与征询题的讨论,并敢于发表本人的见解.教师对征询题处理方法的梳理与补充,发散学生思维,培养学生分析征询题、处理征询题的才能.

(三)紧扣征询题概念辨析

1.不等式

设征询1:什么是不等式?

设征询2:能否举例说明?由学生自学,教师可作适当补充.比方:是不等式.

2.不等式的解

设征询1:什么是不等式的解?

设征询2:不等式的解是唯一的吗?

由学生自学再讨论.

教师点拨:由x>50÷得x>75

说明x任意取一个大于75的数都是不等式3.不等式的解集

设征询1:什么是不等式的解集?<,>50的解.<,>50,x>50÷都

设征询2:不等式的解集与不等式的解有什么区别与联络?

由学生自学后再小组合作交流.

教师点拨:不等式的解是不等式解集中的一个元素,而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合.

4.解不等式

设征询1:什么是解不等式?

由学生答复.

教师强调:解不等式是一个过程.

设计意图:培养学生的自学才能,进一步培养学生合作交流的认识.遵照学生的认知规律,有认识、有打算、有条理地设计一些征询题,可以让学生不断处于积极的思维状态,不知不觉中接受了新知识.教师再适当点拨,加深理解.

(四)数形结合,深化认识

征询题1:由上可知,x>75既是不等式的解集.那么在数轴上如何表示x>75呢?

征询题2:假设在数轴上表示x≤75,又如何表示呢?

由教师讲解,留意标准性,准确性.

教师适当补充:“≥”与“≤”的意义,并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式.比方x≤75确实是不等式.

设计意图:通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解,渗透数形结合思想.

(五)归纳小结,反思提高

教师与学生一起回忆本节课所学主要内

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