统编版语文四年级下册第三单元第7课时 诗歌朗诵会 教案 大单元任务式.docx

第7课

课题：诗歌朗诵会

内容分析：

通过诗歌朗诵会，让学生进一步感受诗歌的韵律美和情感美，提高学生的朗读能力和审美鉴赏能力。鼓励学生积极参与朗诵活动，培养学生的自信心和表达能力，增强学生的合作意识和团队精神。引导学生在朗诵过程中，深入理解诗歌的意象和情感，体会作者通过诗歌表达的思想感情。?

语言运用：提升朗读能力，精准表达诗歌情感与意境。

思维能力：培养批判性与创造性思维，提升逻辑与理解能力。

审美创造：感受诗歌韵律与意境之美，激发创作灵感。

文化自信：培养学生的自信心和表达能力，增强学生的合作意识和团队精神。???

重点

组织学生进行多样化的朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的美。

引导学生分享自己对诗歌的新理解、新感悟，加深对诗歌的理解。

难点

指导学生通过朗诵表达出诗歌的情感和意境。

让学生在朗诵活动中积极参与，提高学生的合作能力和创新能力。

情境导入：同学们，还记得我们的大任务吗？想要“诗歌创作大赛”的黄金入场券，必须要完成三个神秘任务。同学们有信心接受挑战吗？让我们开始第一站的探秘活动吧，去看一看哪里有什么在等待着我们。

活动流程：诗歌朗诵会。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：朗读准备

1.视频导入：观看视频。学生说一说视频中朗诵的内容是什么？表达了作者怎样的思想感情，畅谈自己观看视频后的感受。

2.教师导入：今天我们也要举办一场诗歌朗诵会，比一比谁是最佳朗诵家！

3.教师提问：上节课我们留了一个课后作业，让同学们摘抄自己喜欢的现代诗，让我们来看看同学们都摘抄了哪些“宝贝”（教师出示课件学生的作品）教师朗诵部分诗歌片段，故意用平淡和抑扬顿挫两种方式对比，让学生选择哪一种方式更能表达感情。学生举手投票选择更优版本。

4.总结技巧：

重音：强调关键词。

停顿：语速的快慢和句间停顿。

动作：手势配合诗句。

5.朗诵准备：

①学生分组，每组4-6人，自行推选组长，负责组织小组活动。

各小组选择一首自己最喜欢的诗歌，讨论朗诵形式，如配乐朗诵、分组朗诵、分角色朗诵等。小组内进行分工，如朗诵、伴奏、串讲等。

学生根据小组讨论的结果，进行朗诵练习，互相调整朗诵的语调、语速和情感。

②教师活动：

教师巡视各小组的准备情况，给予适当的指导和建议。例如，帮助学生选择合适的配乐，指导学生如何更好地表达诗歌的情感等。（有条件可以提供一些简单的乐器，如铃铛等，供学生在配乐朗诵时使用）

教师鼓励各小组发挥创意，尝试不同的朗诵形式，提高朗诵的趣味性和观赏性。

观看视频，总结视频内容，畅谈自己的感受。

通过对比不同的语调和语速，感受朗读语气对抒发作者思想感情的重要性。

将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行朗诵。小组成员可以分工合作，共同完成朗诵任务。

设计意图：让学生在分组准备过程中，进一步理解诗歌的内容和情感，培养学生的合作能力和自主学习能力，同时为朗诵活动做好充分的准备。

第二节：朗读展示

1.朗读要求：

教师在各小组朗诵前，简单介绍朗诵的规则和要求，如朗诵的时间控制在3-5分钟内，要注意声音的洪亮和吐字的清晰等。

2.开始展示：各小组依次上台进行朗诵展示。在朗诵前，学生可以简单介绍一下诗歌的背景和主题，然后进行朗诵。

其他小组的学生作为观众，认真观看表演，并记录各小组的表现亮点和不足之处。教师要引导学生从多个角度来对朗诵团队的表现进行评价，如情感表达是否充分、语调语速是否合适、团队合作是否默契等。

3.互动交流：朗诵结束后，观众学生进行提问和评价，提出自己对朗诵的理解和建议。例如，观众学生可以问：“你们为什么要这样的朗诵方式？你们想表达什么样的情感？”“你们对诗歌中某个意象的理解和我们不一样，能说说你们的理由吗？”等问题，教师要鼓励学生分享自己对诗歌的新理解、新感悟。教师在学生分享过程中，认真倾听学生的观点和想法，及时给予回应和指导。

4.教师点评：教师在各小组朗诵过程中，关注学生的表现，及时给予鼓励和肯定。对于学生在朗诵中出现的问题，教师可以在其他小组朗诵结束后进行集中点评。

5.颁奖仪式教师在学生投票结束后，公布“最佳朗诵小组”“创意之星小组”的名单，并给予适当的奖励。教师要强调，每个小组都有自己的优点和特色，希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的朗诵水平。

6.教师对本节课的诗歌朗诵会进行总结，肯定学生在活动中的积极参与和精彩表现。教师可以总结各小组的优点和特色，同时提出一些改进的建议和期望。教师鼓励学生在今后的学习中，继续阅读和朗诵诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的语文素养。

各小组依次上台进行朗诵展示。在朗诵过程中，学生通过丰富的表情、生动的语言和恰当的动作，表达诗歌的情感和意境。

学生对自己最喜欢的一个小组进行投票，评选出“最佳朗诵小组”。投票的理由可以包括朗诵的情感表达、技巧运用、团队合作等方面。

各小组可以